# 2023年度“创新强校工程”考核
# 自评报告
根据《广东省教育厅关于开展2023年度高等职业教育“创新强校工程”考核的通知》精神，对照《高职教育“创新强校工程”考核自评打分表（A类规划）》考核指标，对各项建设目标任务、2022年的完成情况以及取得的成效等进行了全面的自查自评，并形成了此自评报告。
# 第一部分 2022年项目建设情况自评得分及项目完成情况
结合《高职教育“创新强校工程”考核自评打分表（A类规划）》，的考核指标和观测点，学校较好地完成了2022年的建设任务。现将2022年项目建设完成自评得分情况汇总如下，具体见表1-1。
- 表1-1 2022年项目建设完成情况项目自评得分表
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 自评得分 |
| 项目自评总得分 | 93 | ||
| 1.扩容（20分） | 1.1办学定位（2分） | 1.1.1专业设置与区域重点产业匹配度（单位：%，2分） | 2 |
| 1.2学位增量（13分） | 1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） | 6 | |
| 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） | 4 | ||
| 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） | 0 | ||
| 1.3办学条件（2分） | 1.3.1生均教学科研仪器设备值（单位：元，2分） | 2 | |
| 1.4中高本协同培养(3分） | 1.4.1高职本科协同育人（3分） | 3 | |
| 自评得分 | 17 | ||
| 2.提质（45分） | 2.1体制机制改革（5分） | 2.1.1办学体制机制建设与改革创新（1分） | 1 |
| 2.1.2二级院系管理体制改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.3人事制度和绩效工资制度改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.4学分制管理制度改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.5建立健全专业结构调整优化机制（1分） | 1 | ||
| 2.2教学改革与管理（7分） | 2.2.1高水平专业群建设（3分） | 3 | |
| 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） | 1 | ||
| 2.2.3创新创业教育（1分） | 1 | ||
| 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） | 1 | ||
| 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） | 1 | ||
| 2.3产教融合（9分） | 2.3.1校企合作体制机制改革（1.5分） | 1.5 | |
| 2.3.2合作平台建设（2分） | 2 | ||
| 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.3.4企业订单学生所占比例（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.3.5现代学徒制试点（1.5分） | 1 | ||
| 2.3.6标准与资源开发（1分） | 1 | ||
| 2.4实践教学（3分） | 2.4.1生均校内实践教学工位数（单位：个，1分） | 1 | |
| 2.4.2实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（单位：%，1分） | 0.5 | ||
| 2.4.3实习管理（1分） | 1 | ||
| 2.5师资队伍（10分） | 2.5.1生师比（1.5分） | 1.5 | |
| 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（1.5分） | 1.5 | ||
| 2.5.3三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（单位：%，1.5分） | 1.3 | ||
| 2.5.4年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，1.5分） | 1.2 | ||
| 2.5.5企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，1分） | 1 | ||
| 2.5.6教师队伍建设标志性成果（3分） | 3 | ||
| 2.6人才培养质量（6分） | 2.6.1应届毕业生当年创业率（单位：%，1分） | 0 | |
| 2.6.2毕业生满意度（单位：%，2分） | 2 | ||
| 2.6.3雇主满意度（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.6.4教师满意度（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.7人才培养工作标志性成果（5分） | 2.7.1人才培养工作标志性成果（5分） | 5 | |
| 自评得分 | 42.5 | ||
| 3.强服务（25分） | 3.1科技研发（8分） | 3.1.1省部级以上科研平台、项目和奖励情况（5分） | 5 |
| 3.1.2拨入科研经费总量（单位；万元或增长率，3分） | 3 | ||
| 3.2社会服务（6分） | 3.2.1横向技术服务到款额（单位：万元，2分） | 2 | |
| 3.2.2技术交易到款额（单位：万元，1.5分） | 1.5 | ||
| 3.2.3非学历培训到款额（单位：万元，1分） | 1 | ||
| 3.2.4非学历培训人日数与全日制在校生数之比（1.5分） | 1.5 | ||
| 3.3科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 3.3.1科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 5 | |
| 3.4对外交流与合作（6分） | 3.4.1合作办学（1分） | 1 | |
| 3.4.2交流合作项目（1分） | 1 | ||
| 3.4.3粤港澳大湾区项目（2分） | 2 | ||
| 3.4.4结对帮扶（2分） | 2 | ||
| 自评得分 | 25 | ||
| 4.综合绩效(10分） | 4.1公办学校生均拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3分） | 4.1.1公办学校生均财政拨款水平（单位：万元，3分） | 2 |
| 4.2经费支出结构（4分） | 4.2.1人员经费支出占比（单位：%，2分） | 1.5 | |
| 4.2.2生均信息化教学设备投入值（单位：元，2分） | 2 | ||
| 4.3经费支出进度（3分） | 4.3.1公办学校预算执行进度（单位：%，3分） | 3 | |
| 自评得分 | 8.5 | ||
# 第二部分 2022年分项考核指标自评报告
# 一、扩容
2022年，学校立足民航行业、粤港澳大湾区及广东空港经济建设和产业升级需求，面向地方区域重大战略，瞄准技术变革和产业优化升级方向，以民航产业专业升级和区域经济发展的需要及岗位能力需求为导向，不断优化调整专业设置，完成院系调整和专业结构优化，着力创建专业教学特色，2022年招生专业数设有22个专业31个专业方向，开设了除飞行以外的所有民航特有专业，覆盖了飞机维修、机场运行、航空服务等关键岗位，形成了以飞机机电设备维修、机场运行服务与管理、民航运输服务、电子信息工程技术和空中乘务等五大专业群为主体的民航特有专业布局，我校专业设置与区域重点产业匹配度达到100%。
响应《国家职业教育改革实施方案》以及教育部、广东省教育厅相关分类考试招生政策要求，学校积极参与综合评价、多元录取的“职教高考”招生改革，开展了依据普通高中学业水平考试成绩招生、“3+证书”招生、高职自主招生、中高职贯通三二分段招生等形式招生。学校2021年招生总计划5100人，录取新生5085人，新生报到4395人，报到率为86.43%，学校2022年招生总计划同为5100人，录取新生5098人，新生报到4488人，报到率为88.03%。继续完成三二分段专升本协同育人项目，计算机应用技术（云计算）专业与广东培正学院开展合作，完成2020级、2021级、2022级学生专业教育，围绕三二分段教育教学，进一步优化人才培养，调整课程体系结构，完善实践教学条件，提升人才培养质量。
- 表2-1-1 扩容分项目自评得分表
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 自评得分 |
| 1.扩容（20分） | 1.1办学定位（2分） | 1.1.1专业设置与区域重点产业匹配度（单位：%，2分） | 2 |
| 1.2学位增量（13分） | 1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） | 6 | |
| 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） | 4 | ||
| 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） | 0 | ||
| 1.3办学条件（2分） | 1.3.1生均教学科研仪器设备值（单位：元，2分） | 2 | |
| 1.4中高本协同培养(3分） | 1.4.1高职本科协同育人（3分） | 3 | |
| 自评得分 | 17 | ||
- 表2-1-2 扩容分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 17 | |||
| 1.扩容（20分） | 1.1办学定位（2分） | 1.1.1专业设置与区域重点产业匹配度（单位：%，2分） | 2022年招生专业数设有22个专业31个专业方向，以民航特有专业为主体，形成以飞机机电设备维修专业群、机场运行服务与管理专业群、民航运输服务专业群、电子信息工程技术专业群和空中乘务专业群为主体的民航特有专业布局，我校专业设置与区域重点产业匹配度达到100%。2022年学校按以服务行业为宗旨，以飞机维修工程、民航通信技术、航空港运行与管理、民航客货运输、民航空中乘务和安全保卫等岗位核心能力培养为主线，完善校企协同育人机制，创新“中外融通、校企融合、课证一体”人才培养模式，以适应民航业和区域经济发展需求。通过创新专业发展模式，以智慧民航与通用航空产业为新引极，建立了新兴专业+传统专业的发展模式。 |
1.1.1-1
2022年专业设置与区域重点产业匹配度报告（含专业设置与区域重点产业匹配情况表） 1.1.1-2 广州民航职业技术学院第十四个五年规划 |
| 1.2学位增量（13分） | 1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） | 学校2021年招生总计划5100人，录取新生5085人，新生报到4395人，报到率为86.43%，学校2022年招生总计划同为5100人，录取新生5098人，新生报到4488人，报到率为88.03%。 |
1.2.1-1 普通高职实际报到明细表（2021年度） 1.2.1-2 普通高职实际报到明细表（2022年度） |
|
| 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） | 学校隶属民航局，招生计划由民航局下达，广东省未能给予我校相应的高职扩招计划，且由于民航行业特性及学校人才培养定位等原因，决定了学校扩张和分类招生暂时没有覆盖到退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等社会人员。但是，学校一直按照要求开展分类招生培养，开展有依据普通高中学业水平考试成绩招生、“3+证书”招生、高职自主招生、中高职贯通三二分段招生等形式招生。 |
1.2.2-1 2022年高职扩招学生分类招生培养情况报告 1.2.2-2 2022年高职分类招生明细表 |
||
| 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） | 学校2022年录取人数5098人（中职生265人），中职生录取人数占新生录取总人数的5.2%，学生报到人数4488人（中职生256人），中职生报到人数占新生报到人数的5.7%。 |
1.2.3-1
普通高职实际报到明细表（2022年度） |
||
| 1.3办学条件（2分） | 1.3.1生均教学科研仪器设备值（单位：元，2分） | 我校教学科研仪器设备313302054.54元，折合在校生13281人，生均教学科研仪器设备值为23590.24元。 |
1.3.1-1 2022年教学科研仪器设备明细表 |
|
| 1.4中高本协同培养(3分） | 1.4.1高职本科协同育人（3分） | 继续完成三二分段专升本协同育人项目，计算机应用技术（云计算）专业与广东培正学院开展合作，完成2020级、2021级、2022级学生专业教育；完成了2019级学生转段考试，共25名学生顺利升学到广东培正学院；制定了2020级升本专业基础课考核实施方案；完成了2023年高职院校与本科高校协同育人试点申报工作。围绕三二分段教育教学，进一步优化人才培养，调整课程体系结构，完善实践教学条件，提升人才培养质量。 |
1.4.1-1 2022年高职本科协同育人试点报告 1.4.1-2 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作方案 1.4.1-3 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作总结 1.4.1-4 2022级《计算机应用技术》（云计算）专业三二分段专升本应用型人才培养方案 1.4.1-5 2019级 三二分段专升本专业课考核考场记录表和签到表 |
|
# 二、提质
2022年，学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大精神和国家职业教育改革要求，以“提质增效、提升形象”为主线，积极推进“13455”高质量发展战略，落实以升本为主体，以院系调整和队伍建设为两翼，以“升本、迎评、提质、增效”为重点的“一体两翼八个字三推进”工作，构建了学校高质量发展新格局。持续以加快推进内部治理体系和治理能力现代化为牵引，通过系统谋划学校高质量发展新格局、深入推进教育教学综合改革、不断完善现代大学制度体系、全面提升内部治理能力、健全完善“三全育人”“五育并举”机制等途径，进一步提升了学校高质量发展水平和人才培养质量，为新时代交通强国民航新篇章、粤港澳大湾区空港经济建设提供了人才支撑。持续深化校院两级管理体制机制改革，进一步加快推进管理重心下移，逐步扩大二级学院办学自主权，不断健全完善了二级学院内部运行机制，极大增强了校院两级办学实力。建立集教学、科研、培训、就业、荣誉“五位一体”的考核评价激励机制；简政放权，明确了校院两级在岗位管理、绩效管理、继续教育、创收分配、招聘调配等管理环节中的责权利关系，进一步激发了学校整体内生动力和办学活力。
学校以各项重点内涵项目建设为抓手，以国家专业教学标准为遵循，不断深化教育教学改革，促进产教融合校企双元育人，创新技能型人才培养模式，持续推进了国家级和省级高水平专业群、国家级专业教学资源库、中国特色现代学徒制、1+X证书制度试点、高水平“双师型”教师队伍等重点任务建设，形成了一系列丰富的教育教学成果：国家级职业教育专业教学资源库建设项目（飞机机电设备维修专业）、第三批国家级现代学徒制项目（计算机应用技术专业云计算方向）通过验收；教育部社科司高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目1个；2021年广东省高等职业教育教学成果奖二等奖2项，2022年民航教学成果奖9项；认定广东省精品在线开放课程5门，广东省虚拟仿真实训基地1个；立项广东省专业教学资源库2个、广东省教育教学改革与实践项目立项4个，2022年民航教育人才类项目立项8个；获评2021年度广东省高等职业教育“课堂革命”典型案例1个；2022年度我校在人才培养方面共获得国家级成果16项，省部级成果107项，市厅级成果20项，显著提升了人才培养质量。
学校继续实施“60+6”合作战略，坚持将“产教融合、校企合作”作为驱动职业教育事业发展的新动能，以民航及相关岗位职业能力为基础，持续加强与中国商飞、南方航空、中国航油、大疆创新等行业领头企业合作，校企协同推进“双主体”育人，开展“订单班”“学徒制”、技能竞赛、实习培训等校企合作项目，建设了国家级现代学徒制试点、中国商飞教育培训基地、南航电商校企共建实训基地、粤港澳大湾区航空运输—通用航空联合实验室等重要校企合作产教融合平台，打造了民航职业教育校企命运共同体，为推动民航现代职业教育高质量发展提供了强有力的高素质技术技能人才支撑。
- 表2-2-1 提质分项目自评得分表
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 自评得分 |
| 2.提质（45分） | 2.1体制机制改革（5分） | 2.1.1办学体制机制建设与改革创新（1分） | 1 |
| 2.1.2二级院系管理体制改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.3人事制度和绩效工资制度改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.4学分制管理制度改革（1分） | 1 | ||
| 2.1.5建立健全专业结构调整优化机制（1分） | 1 | ||
| 2.2教学改革与管理（7分） | 2.2.1高水平专业群建设（3分） | 3 | |
| 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） | 1 | ||
| 2.2.3创新创业教育（1分） | 1 | ||
| 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） | 1 | ||
| 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） | 1 | ||
| 2.3产教融合（9分） | 2.3.1校企合作体制机制改革（1.5分） | 1.5 | |
| 2.3.2合作平台建设（2分） | 2 | ||
| 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.3.4企业订单学生所占比例（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.3.5现代学徒制试点（1.5分） | 1 | ||
| 2.3.6标准与资源开发（1分） | 1 | ||
| 2.4实践教学（3分） | 2.4.1生均校内实践教学工位数（单位：个，1分） | 1 | |
| 2.4.2实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（单位：%，1分） | 0.5 | ||
| 2.4.3实习管理（1分） | 1 | ||
| 2.5师资队伍（10分） | 2.5.1生师比（1.5分） | 1.5 | |
| 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（1.5分） | 1.5 | ||
| 2.5.3三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（单位：%，1.5分） | 1.3 | ||
| 2.5.4年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，1.5分） | 1.2 | ||
| 2.5.5企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，1分） | 1 | ||
| 2.5.6教师队伍建设标志性成果（3分） | 3 | ||
| 2.6人才培养质量（6分） | 2.6.1应届毕业生当年创业率（单位：%，1分） | 0 | |
| 2.6.2毕业生满意度（单位：%，2分） | 2 | ||
| 2.6.3雇主满意度（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.6.4教师满意度（单位：%，1.5分） | 1.5 | ||
| 2.7人才培养工作标志性成果（5分） | 2.7.1人才培养工作标志性成果（5分） | 5 | |
| 自评得分 | 42.5 | ||
- 表2-2-2 提质之2.1体制机制改革分项目自评报告
2022年，学校顺利推进院系调整及机构改革，全力做好职教本科申报准备，组织实施办学条件达标工程，深化落实教育教学综合改革，启动修订学校章程，不断完善以章程为核心的现代大学制度体系，全面推进内部治理体系和治理能力现代化，持续完善“三全育人”“五育并举”机制，进一步健全与中国特色高水平民航职业院校建设相适应的内部治理体系。继续按照“放管服”改革和新时代教育评价改革要求，深化人事制度改革，建立健全教职工绩效考核制度，进一步完善了二级学院布局和内部管理运行机制，逐步扩大二级学院办学自主权，有效激发了二级学院办学主动性和积极性。学校“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理、依法治校”五位一体的内部治理结构趋于成熟，内部治理能力持续增强，进一步激发了学校整体内生动力和办学活力。
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 5 | |||
| 2.提质（45分） | 2.1体制机制改革（5分） | 2.1.1办学体制机制建设与改革创新（1分） |
1.系统构建学校高质量发展新格局。以“提质增效、提升形象”为主线，积极推进“13455”高质量发展战略，落实以升本为主体，以院系调整和队伍建设为两翼，以“升本、迎评、提质、增效”为重点的“一体两翼八个字三推进”工作，搭建学校高质量发展的四梁八柱。编制学校院系调整实施方案，优化学校机构布局。全力开展职教本科申报，为“升本迎评”做好准备。制定学校办学条件达标工作方案及实施意见，组织实施办学条件达标工程。深入开展新时代教育评价改革，不断完善校企合作、产教融合多元育人机制与职业教育培训体系。 2.不断完善以章程为核心的现代大学制度体系。成立学校章程修订工作机构，制定实施方案，开展学校章程修订工作，目前已获民航局批复同意正待教育部核准后实施。发布“有效、废止和失效”的学校层面规章制度目录，进一步摸清学校规章制度底数。截至年底共完成制修订学校层面规章制度46项，不断健全以章程为核心的现代大学制度体系。 3.全面推进内部治理体系和治理能力现代化。一是不断加强党对学校工作的全面领导，成立党的领导建设工作领导小组、统一战线工作领导小组，组织筹备召开学校第六次党代会；制定发布学校党委贯彻落实《中共中央关于加强对“一把手”和领导班子监督的意见》的工作措施、关于进一步激励广大干部新时代新担当新作为的工作措施、中层干部队伍建设规划（2022—2026年）等。二是深化教育教学管理机制建设，制修订涉及教材管理、实习管理、劳动教育、教师管理等多项规章制度，进一步促进教学管理、实习工作的制度化、规范化。三是不断深化科研体制机制改革，持续推进科研管理“放管服”工作，为科研人员减负，简化科研项目经费使用和报账流程。四是持续优化财务资产管理体制，启用新校园一卡通系统，制修订财务报销管理办法等管理制度，进一步提升学校财务管理效率。全面推进资产管理融入预算一体化和资产管理信息化系统升级优化，制修订政府采购限额标准以下采购管理办法等规章制度，不断增强资产管理效能。五是逐步提升招生就业管理水平，构建“招生、就业、创新创业”三位一体系统推进工作机制，积极推进就业工作“一把手”工程，探索成立创新创业学院。六是加快推进“五型”校园建设，花都校区二期工程、教学生活条件改善工程、平安校园和无烟校园建设取得实质进展。七是不断优化疫情防控工作机制，截止广州疫情防控放开前，没有一例师生员工染疫，确保了师生员工的生命安全。八是健全完善“三全育人”“五育并举”机制。做深做细全员思想政治工作，坚持思政课程和课程思政同向同行，打造“航”业思政育人新格局。坚持“五育”并举加强学生教育管理，一体化构建“十大育人体系”，在青年学生中广泛开展“三个敬畏”“当代民航精神”“民航五种属性”“六个起来”等4个主题教育，努力营造民航特色校园文化氛围。成立学校安全委员会，打好维护校园安全稳定“组合拳”。 4.扎实开展内部控制制度建设。成立《内部控制手册》编写工作小组，邀请第三方（北京中天恒会计事务所）协助，顺利推进内部控制手册的修订及实施工作。开展学校内部控制审计评价工作，完成民航局“过紧日子”政策落实情况专项审计工作、内部审计统计工作等，为进一步完善学校内控体系建设夯实基础。 |
2.1.1-1 广州民航职业技术学院2022年度办学体制机制建设与改革创新报告 2.1.1-2 系统构建学校高质量发展新格局佐证 2.1.1-3 不断完善以章程为核心的现代大学制度体系佐证 2.1.1-4 全面推进内部治理体系和治理能力现代化佐证 2.1.1-5 扎实开展内部控制制度建设佐证 |
| 2.1.2二级院系管理体制改革（1分） |
1.深化探索二级院系改革发展路径。一是积极开展二级院系调整及机构改革，制定下发院系调整实施方案并经民航局同意实施，调整学校下设机构为10个。二是以二级学院为核心稳步推进职教本科申报，积极开展3个本科层次职业教育专业申报工作，为“升本迎评”做扎实准备。民航局崔晓峰副局长亲自带队与广东省人民政府有关领导共同商议我校申办职教本科事宜，得到上级主管部门的大力支持。三是重点面向二级学院实施办学条件达标工程，加快推进二级学院基本办学条件建设。四是不断完善二级学院疫情防控工作机制，在国家疫情防控政策优化调整前实现了各二级学院“零感染”，有效筑牢了校园安全稳定防线。 2.健全完善二级学院内部管理运行体制。一是不断优化二级学院机构设置和加强队伍建设，成立马克思主义学院党支部，正式任命马克思主义学院主要负责人和下设机构负责人；进一步调整优化147维修培训机构；探索筹建无人机学院，进一步增强二级教学机构办学实力；顺利完成各二级学院党（总）支部及下设支部换届选举工作，配强配优各二级学院支部书记。全年学校共引进各类教职工45人，其中具有博士学位6人，具有行业企业工作经历18人，为各二级学院加快造就一流师资队伍补充了新鲜血液。二是持续完善二级学院管理运行制度体系，学校在章程修订过程中，增加了二级学院的组织机构、管理体制和领导职责等重要内容，明确了二级学院是学校办学主体地位。统筹推进各二级学院开展内部规章制度立、改、废工作，并推动完善各学院教学、科研、行政等管理规章制度体系。三是逐步强化校院两级议事决策和民主管理机制，学校层面，持续强化对党委会和校长办公会议事事项的落实与监督，制定出台领导干部廉政档案管理办法、关于加强政治监督工作的实施意见、纪检组织会议“第一议题”制度、领导干部插手和干预工程建设、招标采购工作登记备案和责任追究的规定等，不断健全校院两级权力运行风险防控体制；在学校章程修正案中补充了学术委员会的内容；成立教学实训平台重点项目建设领导小组、职称评聘工作领导小组等，充分调动广大干部职工参与学校民主管理的积极性。二级学院层面，再次对相关议事决策制度进行了修订完善，进一步规范和健全集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制；定期组织召开各二级学院廉政风险防控工作会议，对各学院贯彻执行两个议事规则和“三重一大”事项决策和民主管理工作开展监督检查和校内巡察回头看，并纳入各二级学院年度工作考核指标和领导干部述职述廉重要内容；进一步明确各类教科研管理机构和学术组织的工作权限及组成，逐步落实二级学院下设系部负责人应由教学科研带头人担任的要求，不断完善教授治校、民主决策的管理机制。 3.逐步扩大二级学院办学自主权。一是加快推进二级学院人事管理改革。深入推进人才体制机制改革，制定发布学校岗位设置方案与人员聘用实施方案，进一步优化各二级学院岗位结构比例和“双肩挑”岗位设置，人才发展空间更广阔。制定教师企业实践锻炼管理办法、“新入职青年教师培养计划”实施管理办法等系列师资培养成长制度，进一步规范各二级学院师资外引和内培的责权利关系。组织修订5个职称评审改革制度，并获国家人社部批复同意实施，不断完善各二级学院职称评审工作。2022年各二级学院共有49名教职工申报评审，32位教师获得职称晋升，其中教授4人、副教授8人、讲师13人、助教7人。二是持续完善以二级学院为重点的科研体制机制改革。继续以二级学院为主导探索建立教学、科研、培训、就业、荣誉“五位一体”的考核评价激励机制，不断完善以二级学院为重心的科研体制改革，重点为二级学院科研人员减负，简化科研项目经费使用和报账流程。三是不断健全二级学院财务管理和经费使用机制。学校不断加强校院两级财务经费管理，持续加大预算管理和执行力度，以强化内部控制建设和支持重大项目建设为保障，逐步健全完善学校对二级学院实行统一领导、集中财务核算、分级管理监督的财务管理体制。制定发布财务报销管理办法（2022年修订）等规章制度，及时下达2022年度校内部门经费预算，先后为二级学院下达10余项经费使用文件，各二级学院财务报销审批权限逐步提高，经费使用范围进一步扩大。持续调整优化各二级学院财务报销流程、加强收支管理和预算执行检查，不断提高二级学院财政资金预算执行率。2022年学校成立预算管理一体化工作小组，严格控制一般性支出，总体财务运行状况良好。 |
2.1.2-1 广州民航职业技术学院2022年度二级院系管理体制改革报告 2.1.2-2 深化探索二级院系改革发展路径佐证 2.1.2-3 健全完善二级学院内部管理运行体制佐证 2.1.2-4 逐步扩大二级学院办学自主权佐证 |
||
| 2.1.3人事制度和绩效工资制度改革（1分） | 深化人事制度改革，建立健全教职工绩效考核制度，制定并实施以业绩贡献为基础、以目标管理和目标考核为重点、符合高职教育特点的绩效工资制度，将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，多劳多得、优绩优酬；深化教师职称制度和突出“双师型”导向的教师考核评价改革，师德师风建设制度机制健全完善，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。编制了《广州民航职业技术学院院系调整实施方案》，有序开展二级学院拆分、成立、职能调整和更名等院系调整工作。编制了《广州民航职业技术学院岗位设置方案（修订稿）》，优化了岗位结构比例，增加了科级干部、高级专业技术岗位资源；优化了“双肩挑”岗位设置，成功争取保留了少量办学核心岗位“双肩挑”岗位资源。《岗位设置方案（修订稿）》于2022年6月获民航局批复同意。及时开展职称评审办法第4次修订工作，形成了《广州民航职业技术学院职称评审办法》等7个职称文件，并于2022年5月获人社部批复同意。拟订了《广州民航职业技术学院教师企业实践锻炼管理办法》《广州民航职业技术学院“新入职青年教师培养计划”实施管理办法》《广州民航职业技术学院教职工培训进修管理办法》《广州民航职业技术学院“双师型”教师认定管理办法》等4项师资队伍建设管理制度，持续深化了师资培养机制完善工作。 |
2.1.3-1 2022年人事制度和绩效工资制度改革报告 2.1.3-2 关于印发《广州民航职业技术学院岗位设置与人员聘用实施方案（试行）》的通知（穗民航学院〔2023〕13号） 2.1.3-3 广州民航职业技术学院职称评审办法系列文件 2.1.3-4 广州民航职业技术学院教师企业实践锻炼管理实施办法系列文件 2.1.3-5 关于印发《广州民航职业技术学院教师违反职业道德行为负面清单及处理办法》的通知 |
||
| 2.1.4学分制管理制度改革（1分） | 进一步深化人才培养机制改革,制定了学分制人才培养方案，建立了符合学分制要求的课程体系，制定了一系列学分制管理规章制度，包括学分制实施方案、选课管理办法、考试管理制度、质量评价办法等。建设了与学分制课程相适应的各类资源，以建设国家级教学资源库为抓手，完善信息化课程体系建设。全年共有36班次、773名学生参与了学分制选课选老师选课堂的学分制教学工作。 |
2.1.4-1 2022年学分制管理制度改革报告 2.1.4-2 飞机机电设备维修专业学分制实施方案及相关管理规定 2.1.4-3 飞机机电设备维修专业群学分制人才培养方案 2.1.4-4 飞机机电设备维修专业学分制课程建设情况汇总（部分课程） 2.1.4-5 2022年学分制选课情况明细表 |
||
| 2.1.5建立健全专业结构调整优化机制（1分） |
学校围绕民航技术及民航服务领域，依据我校独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分整合学校现有专业，组建相应的专业群，形成集群式的专业结构。我校积极探索推进高水平专业群的建设工作，专业群始终坚持产教融合、特色发展，建立起以民航特有专业为主、其他专业为辅的专业结构布局和以国家示范专业、省级重点专业和品牌专业为引领，其他专业（群）齐头并进的高水平专业群发展格局。其中飞机机电设备维修专业群是国家“双高计划”项目重点建设专业群，民航运输专业群、机场运行专业群为第一批广东省高职院校高水平专业群，电子信息工程技术专业群为第二批省高职院校高水平专业群，空中乘务专业群为校级高水平专业群。 航空油料属于特种行业，毕业生就业面较窄，全国开设本专业的高职院校仅2所，我校每年招生规模约30人。2020年以来，受疫情影响航空运输业受到严重冲击，航油企业用人需求明显下降，为精准对接行业未来2-3年的用人需求，航油专业自2022年起暂停招生。 |
2.1.5-1 2022年专业结构调整优化报告 |
||
- 表2-2-3 提质之2.2教学改革与管理分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 7 | |||
| 2.提质（45分） | 2.2教学改革与管理（7分） | 2.2.1高水平专业群建设（3分） |
1.国家级飞机机电设备维修专业群 飞机机电设备维修专业群通过开展企业冠名班、“学历证书+民用航空器维修执照”试点等重点任务建设，深化校企合作育人机制，推动了专业群学历证书和职业资格类证书的“课证融合”。2022年完成广州飞机维修工程有限公司冠名班170名学生的培养，同时举办了2022年新一届广州飞机维修工程有限公司冠名班，共计学生181名。组织296名2019级学生参加CCAR66-R3培训，270人取得执照，通过率为91.22%。组织了799名2020级学生参加CCAR66-R3培训，2022年有320人取得执照，通过率为40.05%，其余人员在2023年继续培训。派遣5名教师参加“1+X”民用航空器航线维修技能等级证书师资培训，已向广东省教育厅备案民用航空器航线维修职业技能等级证书（中级），获批每年试点任务30人。 在教育部行办和民航行指委的指导下继续开展民航职业教育标准的研制工作。完成了飞机机电设备维修专业教学标准的修订，开展了飞机电子设备维修专业和通用航空器维修专业2个专业教学标准的修（制）订，完成飞机机电设备维修、飞机电子设备维修、飞机结构修理、飞机部件修理和通用航空器维修5个专业的专业简介研制工作。 继续推进专业群教学资源的开发、教学应用和优质课程建设工作。完成了国家级飞机机电设备维修专业教学资源库和省级飞机结构修理教学资源库顺利的验收，1门省级精品在线开放课程通过验收，3门课程获得省级精品在线开放课程认定，4门校级精品在线开放课程通过验收。积极开展教学成果奖的申报。获得广东省教育教学成果奖（职业教育）二等奖1项，2022年民航教学成果奖一等奖1项、二等奖7项，2022年校级成果奖一等奖6项，三等奖1项。 开展飞机维修教学实训平台建设项目的分解和招投标工作，完成了飞机燃油系统实训平台建设项目、飞机维修竞赛平台建设项目和飞机维修教学实训平台实训条件改造施工项目的招标工作。组织队伍参加飞机维修技能比赛，获得2022年全国职业院校技能大赛（高职组）“飞机发动机拆装调试与维修”赛项团体三等奖1项，2022年金砖国家职业技能大赛“飞机维修”赛项一等奖1项，两名指导教师被授予“优秀指导专家”荣誉称号。 进一步推动专业群创新创业工作，成立了专业群创新创业实验室。2022年获得第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛铜奖3项，第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品“黑科技”专项竞赛“行星级作品”1项，第一届“青春创客赢”民航青年创新创效大赛银奖1项，第十届“创新杯”全国未来飞行器设计大赛三等奖和优秀奖各1项。教师获得发明专利授权2项。 2.省级机场运行服务与管理专业群 机场运行服务与管理专业群根据年度建设任务，完成高等职业学校机场运行服务与管理、机场场务技术与管理、智慧机场运行、民航通信技术等专业教学标准和简介制订，顺利通过教育部答辩。完成民航安全虚拟仿真实训室、管制模拟机实训室等建设，通过省级虚拟仿真实训中心认证；持续推进民航安全技术管理专业教学资源库的建设，开始建设机场运行服务与管理专业教学资源库。 3.省级电子信息工程技术专业群 电子信息工程技术专业群完成5G 1+X实训基地、Web前端1+X实训基地建设，受益学生超过580人；总计考取1+X证书185人；实施实训项目6个；完成教师专业培训，获证书6人次，组织5位教师下企业锻炼31天；建成Web前端虚拟仿真线上教学实训系统；获得实用新型专利2项。参加2021-2022年度广东省职业院校技能大赛、第六届大学生通信网络部署优化设计大赛、广东省职业院校技能大赛5G全网建设技术赛项等，获得国家级奖项6项、省级奖项27项。 4.省级民航运输服务专业群 民航运输服务专业群2020年立项为省级高水平专业群建设项目。项目2022年度建设任务全部完成，达成年度建设目标。完成3个国家专业教学简介（修订）制定；教师参加省级教学能力竞赛获三等奖2项；指导学生参加竞赛获国家级奖项1项，省级奖项12项；完成新专业设置1个；省级专业教学资源库立项1项；4个专业开展1+X项目5个证书考核试点；安全能力建设项目立项1项；民航局教育人才类项目立项1项；广东省教育厅推荐入选“十四五”首批职业教育国家规划教材5本；完成专业群实训基地建设十四五规划；完成行业团体标准1部，企业竞赛1次。 5.校级空中乘务专业群 空中乘务专业群2019年立项为校级高水平专业群，目前按任务书推进项目建设。2022年度，专业群获广东省高职院校青年教师教学能力比赛一等奖1项；完成了空中乘务专业教学标准、专业简介的修订；完成民航局教育人才类项目1项；获2022年度广东省教育科学规划课题（高等教育专项）立项2项；获中国民航文化研究中心开放式基金立项2项；获广东省体育局2022-2023年科技创新和体育文化发展科研普通项目立项1项；建成校级精品在线开放课程1门；持续推进准军事化管理工作；航空会展专业方向调整为航空会展与酒店管理专业方向。 |
2.2.1-1
2022年高水平专业群建设报告（含高水平专业群明细表） 2.2.1-2 国家级飞机机电设备维修专业群建设相关佐证 2.2.1-3 省级机场运行服务与管理专业群建设相关佐证 2.2.1-4 省级电子信息工程技术专业群建设相关佐证 2.2.1-5 省级民航运输高水平专业群建设相关佐证 2.2.1-6 校级空中乘务高水平专业群建设相关佐证 |
| 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） |
2022年我校成功获批1+X证书制度试点14个，覆盖11个专业。2022年共获批试点任务624人，通过考核取得证书528人，完成师资培训25人次。 2022年我校组织296名2019级学生参加CCAR66-R3培训，270人取得执照，通过率为91.22%，组织了799名2020级学生参加CCAR66-R3培训，320人取得执照，通过率为40.05%，其余人员在2023年继续培训。 |
2.2.2-1
2022年“1+X”证书制度试点工作报告 2.2.2-2 “学历证书+职业技能等级证书”试点佐证 |
||
| 2.2.3创新创业教育（1分） | 学校一直高度重视学生创新创业意识的培养教育和实践指导，把创新创业教育融入人才培养的全过程，以网络课程方式开展，实现创新创业教育全覆盖。同时通过选修课、讲座等形式，为有创业意向的学生提供深层次的指导培训，2022年累计共有4442名学生进行了《大学生创新创业实务》网络线上课程的学习。积极推进创新创业教育活动，根据实际情况，学校制定《广州民航职业技术学院大学生创新创业项目管理办法（试行）》，进一步完善创新创业项目管理制度，激发师生员工创新创业活力，并启动了2023年校级大学生创新创业项目的申报工作。2022年，学校在全国民航团委主办的第一届“青春创客赢”民航青年创新创效大赛决赛中荣获银奖；在第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中，学校有11件作品参赛，获得铜奖5件；在“创新杯”第十届全国未来飞行器设计大赛上获业余组国家三等奖及优秀奖。 |
2.2.3-1
2022年创新创业教育报告 2.2.3-2 创新创业学生获奖佐证 |
||
| 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） | 学校作为广东省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进试点院校，全面贯彻落实“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”诊改工作方针，聚焦诊改核心要素，以专业课程诊改为抓手，构建完善内部质量保证体系。2022年，我校质量管理体系信息化平台（一期）已完成建设并运行。结合学校诊改体系及要求，建立学校、专业、课程层面的质量监控指标，采集价值数据，掌握和分析人才培养主体工作状况数据变化趋势，不断改进提升人才培养质量，继续推进3个专业8门课程的诊改工作。 |
2.2.4-1
2022年内部质量保障体系诊断与改进情况报告 2.2.4-2 内部质量保障体系诊断与改进平台建设佐证 |
||
| 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） | 2022年我校开设课程总数达544门，其中网络教学课程数540门，线上开设课程数占教学计划内课程总数比例99.26%。 |
2.2.5-1
2022年线上开设课程一览表 |
||
- 表2-2-4 提质之2.3产教融合分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 8.5 | |||
| 2.提质（45分） | 2.3产教融合（9分） | 2.3.1校企合作体制机制改革（1.5分） | 学校本着“资源共享、合作共赢”的原则，深挖校企协同育人理念，完善校企合作机制，打造校企命运共同体。2022年学校筹划建设“粤港澳大湾区职业教育产教联盟”，发挥民航行业、企业和院校资源优势，凝聚区域民航协同发展合力，积极推进粤港澳大湾区民航产业融合发展，打造高水平民航科教产教平台，构建开放型区域协同创新共同体。现有南方航空、白云机场、珠港机场、深圳航空、广州飞机维修有限公司等40余家在大湾区民航业及职业教育领域具有重要影响力的企业和科研院校确认参加组建联盟，将为我校立标杆、树旗帜，成为学校引领民航职业教育人才培养的重要里程碑。 |
2.3.1-1
2022年校企合作体制机制改革情况报告 2.3.1-2 产教联盟章程及佐证 2.3.1-3 关于印发《深化产教融合校企合作，重构民航教育培训体系》的通知 |
| 2.3.2合作平台建设（2分） |
学校主动对接智慧民航和大湾区建设人才要求，持续加强与中国商飞、中国航油、大疆创新等行业领头企业，与中国南方航空、南方通信建设有限公司、广东长讯通信有限公司；白云国际机场，广州广电五舟科技股份有限公司等广东省产教融合型企业的深度合作，通过深化校企共同育人、创新产教融合体制机制等途径，不断打通产业创新链、人才供给链和教育培养链的互动联合，建设国家级现代学徒制试点、中国商飞教育培训基地、南航电商校企共建实训基地、粤港澳大湾区航空运输—通用航空联合实验室、无人机协同创新平台等重要校企合作产教融合平台，充分发挥了民航高职教育对新时代民航强国、粤港澳大湾区空港经济建设的人才和技能支撑作用。 与南方航空机务培训车间，共建共享民航CCAR-66-R3执照训练平台。继续与深圳航空共建共享附件修理生产性校内实训基地。继续深化与广州飞机维修工程有限公司的校企双元育人合作举办冠名班，为公司客改货业务发展提供人才储备，广州飞机维修工程有限公司—飞机机电设备维修专业大学生校外实践教学基地项目通过校级质量工程验收；继续与深圳航空共建共享附件修理生产性校内实训基地。 与南航电商从校企共建校外实习基地，到冠名班联合培养，再到共建生产性校内实训基地，校企合作精准对接、产教融合精准育人不断深化，2022年南航电商校企共建实训基地揭牌，推动了校企深度融合发展和能工巧匠培养、科研能力提升、校企协同创新等工作高质量开展。 依托校企共建无人机协同创新平台，与深圳市大疆创新科技有限公司签署了《战略合作协议》，为无人机企业提供技术服务支持。完成了与大疆慧飞教育有限公司签署的《共建无人机应用技能“1+X”职业教育生态建设方案设计》技术委托合同内容，总计完成了无人机操作应用等级证书教材（初级、中级、高级）编写、教学师资培训方案等十项服务内容和服务成果。 加强与南航运行指挥中心合作，针对飞行签派800小时培训领域校企联合开展培训，聘请南航优秀教员承担核心建设与教学工作。 联合国际航协、中航信西安凯亚、云南空港以及业内航联保险、东部通航、瑞为技术等相关企业共同成立“粤港澳大湾区航空运输（通用航空）联合实验室”。开展了多项与港澳地区航空企业的合作与服务项目，借力联合实验室平台，学校获得《粤港澳大湾区民航法治合作与融通问题研究》等7个省部级立项，获经费支持282万。 |
2.3.2-1
2022年合作平台建设情况报告 2.3.2-2 广州飞机维修工程有限公司校企佐证 2.3.2-3 与南航电商校企合作相关佐证 2.3.2-4 无人机协同创新平台相关佐证 2.3.2-5飞行签派员训练教员聘书 2.3.2-6 粤港澳大湾区航空运输、通用航空产教联盟相关佐证 2.3.2-7 产教融合型企业相关佐证 |
||
| 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5分） | 学校与南航电商共建了校内生产性实训基地，企业提供了南航订票系统、呼叫系统等设备，用于生产性实训。2002年，企业投入校内实践教学设备值为97.94万元。 |
2.3.3-1
2022年企业提供的校内实践教学设备值明细表 2.3.3-2 南航电商校内生产性实训基地（企业投入软硬件清单及价格） |
||
| 2.3.4企业订单学生所占比例（单位：%，1.5分） |
2022年完成170名2019级广州飞机维修工程有限公司（2+1班）订单培养，同时举办了2022年新一届广州飞机维修工程有限公司冠名班，共计2020级学生181名。 学校与南航电商共建了校内生产性实训基地，2022年组建了“南航呼叫中心”订单班，共37名学生。 |
2.3.4-1
2022年企业订单学生明细表（含专业、年级、合作企业、订单学生数等） 2.3.4-2 2022年普通高职在校生专业一览表（含无法开展企业订单培养专业情况说明） |
||
| 2.3.5现代学徒制试点（1.5分） |
2022年4月，我校作为教育部第三批现代学徒制试点院校试点专业：计算机应用（云计算）顺利通过验收。自2018年8月学校获批教育部第三批现代学徒制试点单位以来，以校企一体化育人为核心，与广州五舟科技股份有限公司共同制定人才培养方案，共同编制教案，共同编写岗位实践教学教材，共建产教融合实训基地，组建校企“双导师”教师队伍，健全“双导师”的选拔、聘用、培养、考核、激励制度，构建了特色鲜明的三方、七段、双导师“372”现代学徒人才培养模式，实现了学校人才培养与企业用工标准的无缝对接。经过现代学徒制试点，学校专业办学水平、人才培养质量和社会服务能力得到了有效提升。 2022年7月，“广州民航-南航电商校内呼叫中心”实训基地正式投入运营，基地承担南航95539呼叫中心的实际业务，同时也承担相关专业在校生技能训练的任务。南航电商共派遣了50名教员开展现代学徒人才培养模式，对学生进行理论教学、实操指导、“1对1”辅导等。同学们学习热情高涨，能充分结合自己在校所学完成理论培训和实习任务要求，100%通过理论和实操考核，达到了南航电商顶岗实习的标准要求。 |
2.3.5-1
2022年现代学徒制试点情况报告 2.3.5-2 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.3.5-3 学校与南航合作共建产教融合实训基地 |
||
| 2.3.6标准与资源开发（1分） |
学校坚持行业标准和专业标准接轨融合，以岗位需要和职业标准为依据，将新时代民航精神融入人才培养的全过程,完成了通用航空器维修等2批12个国家级民航特有专业教学标准的研制。2022年积极推进新一批16个（中职1个、高职专科11个、高职本科4个）专业教学标准/专业简介的修（制）订工作，持续引领推进民航高水平技术技能人才培养与行业发展对人才需求的接轨契合，进一步完善了教育质量国家标准体系，助推民航现代职教体系的形成。 注重国内外民航行业标准和规章的融合，结合职业岗位标准，将行业标准入体系，职业标准入课程，校企共同开发标准101个、共建课程85门、开发教材14本，形成独具民航特色的专业课程体系。利用现代信息技术，整合各种类型的优质教学资源，建设专业教学资源库国家级1个、省级2个、校级2个。 |
2.3.6-1
2022年校企合作共同开发标准与资源情况报告 2.3.6-2 关于启动《职业教育专业简介》和《职业教育教学标准》修（制）订工作的通知 2.3.6-3 专业教学标准编制摘录 |
||
- 表2-2-5 提质之2.4实践教学分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 2.5 | |||
| 2.提质（45分） | 2.4实践教学（3分） | 2.4.1生均校内实践教学工位数（单位：个，1分） | 2022年，我校校内实践教学工位数10462个，全日制学历教育（普通高职）在校生数13281人，生均校内实践教学工位数0.79个。 |
2.4.1-1
2022年校内实践教学工位明细表 |
| 2.4.2实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（单位：%，1分） | 2022年，我校优化相关专业人才培养方案，提升实践教学学时比例，加强学生实践动手能力培养。实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比86.4%。 |
2.4.2-1
2022级人才培养方案 2.4.2-2 实践教学学时占总学时比例超50%以上专业列表 |
||
| 2.4.3实习管理（1分） | 我校认真贯彻落实教育部、教育厅关于学生实习管理的相关规定，2022年经管学院有2019级和2020级（二年制）的学生按计划参加实习，有657人参加学校统一安排的实习单位，864人选择自主联系实习单位（其中征兵入伍10人）。飞机维修工程学院上半年完成了652名2019级第二批实习生赴27家民航企业实习工作，下半年完成了641名2020级第一批实习生赴36家民航企业实习工作，全年共安排实习生1293人，建立了校、企、实习生三方联动的实习管理反馈机制，确保学生校外实习过程平稳有序。持续动态优化学院实习管理规定，制定航空港管理学院实习管理办法与实施细则（2022修订版）。 |
2.4.3-1
2022年实习管理情况报告 2.4.3-2 2022年实习学生明细表 |
||
- 表2-2-6 提质之2.5师资队伍分项目自评报告
2022年，学校以“创新强校”教师队伍建设工程为契机，学校继续推进师德建设、教师管理体制改革创新、高水平人才培养、高层次技能型兼职教师的培养引进及教师成长研修体系等五大建设计划的落地实施。2022年，教师队伍规模保持适中，结构继续优化，“双师型”教师344人，占专业专任教师397人的86.65%。按照教师发展中心建设要求，开展教师专业能力升级培训，全年教师参加广东省骨干教师素质培训、行业企业实践锻炼、培训考证、职业发展训练、学历学位提升等432人次。教师培养呈现可持续发展局面，全校新增7名教师入选中青年教师国内外访问学者项目，1名教师获得全国民航五一劳动奖章称号，教师获得各种奖励或指导学生竞赛获得市厅级以上奖励75项。通过2022年的创新强校工程建设，我校教师队伍管理和培养机制不断健全，教师队伍整体水平得到提升，进一步夯实了行业院校的队伍支撑和办学资源。
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 9.5 | |||
| 2.提质（45分） | 2.5师资队伍（10分） | 2.5.1生师比（1.5分） | 学校2022年底专任教师总数593人，折合在校生数13281人，按照新的计算方式生师比为12.48。 |
2.5.1-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.1-2 校外教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） |
| 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（1.5分） | 我校已经制定“双师型”教师认定标准文件；2022年全年积极培养和引进“双师型”教师，年底“双师型”专业课专任教师344人，占专业专任教师397人的86.65%。 |
2.5.2-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、是否为“双师型”教师、取得“双师型”资格时间、符合“双师型”教师认定要求情况等）（2022） 2.5.2-2 广州民航职业技术学院双师素质教师认定办法（试行） 2.5.2-3 双师型教师佐证材料 |
||
| 2.5.3三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（单位：%，1.5分） | 学校重视行业企业特殊人才引进工作，校内具有3年（含）以上行业企业工作经历的教师共91人，占校内专业课专任教师数397人的22.92%。 |
2.5.3-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、行业企业工作经历或实习实践经验时长等）（2022） 2.5.3-2 专业课专任教师行业企业工作经历或实习实践经验时长等佐证材料 |
||
| 2.5.4年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，1.5分） | 学校努力克服疫情影响，采取多种方式积极推进教师下企业实践锻炼工作，教师下企业实践锻炼工作恢复正常，全年71名教师参加企业实践锻炼，年度到企业实践锻任教师所占比例为11.97%。 |
2.5.4-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、是否到企业实践锻炼、实践锻炼时间、实践锻炼企业名称等）（2022） 2.5.4-2 专任教师到企业实践锻炼佐证材料 |
||
| 2.5.5企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，1分） | 学校改革用人制度，建立了灵活多样的用工机制，拓宽了企业兼职技能人才的引进和聘请渠道。聘请了具有丰富飞机维修工作经验的空军退役教官、企业专业人才和能工巧匠参与专业建设指导、直接走进课堂教学、承担学生顶岗实习的指导等工作。企业兼职教师专业课课时占比51.05%。 |
2.5.5-1
企业兼职教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.5-2 专业课课时明细表（2021-2022学年）（含专业、专业课总课时、授课教师数等） |
||
| 2.5.6教师队伍建设标志性成果（3分） | 学校以“强师工程”计划为依托，基于行业标准构建了教师发展平台，坚持引进与培养结合、内训与外训并重，切实提升了教师的教育教学、科学研究、国际交流和社会服务等能力，打造了一支以高水平专业带头人为龙头、以骨干教师为主体、以高技能为补充，名师引领、结构合理的高素质“双师”队伍。全校新增7名教师入选中青年教师国内外访问学者项目。1名教师分别获得获得广东省师德征文三等奖。1名教师获得全国民航五一劳动奖章称号。教师获得各种奖励或指导学生竞赛获得省部级以上奖励75项。 |
2.5.6-1
广东省教育厅关于公布第十一届师德主题征文及微视频征集活动获奖名单的通知 2.5.6-2 2022年国内访问学者录取通知书 2.5.6-3 教师获奖信息统计表 2.5.6-4 教师获奖证书 2.5.6-5 优秀教师案例 |
||
- 表2-2-7 提质之2.6人才培养质量和2.7人才培养工作标志性成果分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 5 | |||
| 2.提质（45分） | 2.6人才培养质量（6分） | 2.6.1应届毕业生当年创业率（单位：%，1分） | 2022年根据省部系统数据，22届毕业生创业人数9人，创业率0.22%。学生总体创业意向不高，创业人数较少，这主要与民航院校专业性强，创业门槛高、就业质量和就业满意度较高等因素有关，导致毕业生就业意愿远高于创业。 |
2.6.1-1
2022年应届毕业生创业情况表 |
| 2.6.2毕业生满意度（单位：%，2分） | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；截至报送时，调查结果未出。 | |||
| 2.6.3雇主满意度（单位：%，1.5分） | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；截至报送时，调查结果未出。 | |||
| 2.6.4教师满意度（单位：%，1.5分） | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；截至报送时，调查结果未出。 | |||
| 2.7人才培养工作标志性成果（5分） | 2.7.1人才培养工作标志性成果（5分） |
2022年度我校在人才培养方面共获得国家级成果16项，省部级成果107项，市厅级成果20项。 国家级成果： 1.“飞机机电设备维修专业教学资源库”通过教育部验收； 2. 飞机结构修理专业教学团队评为“全国民航示范班组”； 3. 我校作为教育部第三批现代学徒制试点院校，试点专业：计算机应用（云计算）顺利通过验收； 4. 高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目1项； 省部级成果： 1．飞机结构修理资源库通过广东省教育厅验收； 2. 获得广东省教育教学成果奖（职业教育类）二等奖2项； 3. 获得民航教学成果奖一等奖2项，二等奖7项； 4. 省级精品在线开放课程验收通过2门、认定3门； 5. 省级虚拟仿真实践教学示范基地认定1个； 6. 省级专业教学资源库1项； 7. 省级教学改革研究与实践项目4项； 8. 省美育教师教学基本功比赛一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项； 9. 广东省学生心理健康教育系列活动之心理拓展训练比赛一等奖1项，二等奖2项； 10. 2022年民航教育人才类项目立项8个； 11. 2019-2021年度交通教育科学研究优秀成果奖（专著类）1项； 12. 第六届广东高校网络媒体展示节之“粤易文化”评选活动三等奖1项； 13. 2021年度广东省高校思想政治教育课题1项； 14. 2021年度广东省高等职业教育“课堂革命”典型案例1个； 市厅级成果： 1. 广东高校思想政治工作优秀论文征集评选活动三等奖1项； 2. 广东高校学生工作案例评优活动优秀奖1项； 3. 2022年度中国民航行业文化研究中心开放式基金课题立项6项； 4. 2022年教师参加广东省各类教指委教改项目立项12项； 学生竞赛获奖及表彰： （一）国家级 1．获得全国职业院校技能大赛“飞机发动机拆装调试与维修”赛项三等奖1项； 2. 获得2022年金砖国家职业技能大赛“飞机维修”赛项一等奖1项； 3. 获得第十届创新杯全国未来飞行器设计大赛三等奖和优秀奖各1项； 4. 获得第一届“青春创客赢”民航青年创新创效大赛银奖1项； 5. 获得第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品“黑科技”专项竞赛行星级作品； 6. 2022年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项三等奖1项； 7. 2022年第六届大学生通信网络部署与优化设计大赛全国总决赛一等奖2项、三等奖4项； （二）省部级 1. 2021-2022年度广东省职业院校技能大赛一等奖2项（英语口语、基站新技术及网络切片应用）、三等奖2项（餐厅服务、基站新技术及网络切片应用）； 2. 2022年省级 “立志•修身•博学•报国”主题教育系列活动二等奖5项，三等奖11项； 3. 广东省学生心理健康教育系列活动之心理拓展训练比赛二等奖1项、三等奖1项； 4. 获得第十三届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛铜奖5项； 5. 获得第十三届蓝桥杯省级一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项； 6. 2022年广东省第十一届大学生运动会一等奖4项、第一名1项、第三名2项、第五名2项、第六名3项、第七名3项； 7. 第十六届广东大学生校园十大歌手大赛业余组三等奖1项； 8. 第十六届广东大学生舞蹈大赛非专业组三等奖1项； 9. “金砖国家职业技能大赛选拔赛-5G网路建设与运维技术应用”省级二等奖；2021/2022年度广东省职业院校技能大赛5G全网建设技术赛项二等奖1项；2021/2022年度广东省5G无线网络维护与优化职业技能竞赛赛项二等奖1项、三等奖2项；2022年第六届大学生通信网络部署与优化设计大赛预赛（一等奖4项、二等奖4项、三等奖4项）。 |
2.7.1-1
关于公布职业教育专业教学资源库2021年验收结果的通知（教职成司函〔2022〕20号） 2.7.1-2 关于表彰第三届“全国民航最具影响力班组”“全国民航示范班组”的通报（局发明电〔2022〕2941号） 2.7.1-3 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.7.1-4 广东省教育厅关于公布2022年省高职教育专业教学资源库和精品在线开放课程验收结果的通知（粤教职函〔2022〕38号） 2.7.1-5 广东省教育厅关于公布2021年广东省教育教学成果奖获奖项目的通知（二等奖2项） 2.7.1-6 关于批准2022年民航教学成果奖获奖项目的通知（民航发〔2022〕59号） 2.7.1-7 广东省教育厅关于公布2021年省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目立项名单的通知 2.7.1-8 省美育教师教学基本功比赛获奖证书 2.7.1-9 广东省学生心理健康教育系列活动之心理拓展训练比赛证书 2.7.1-10 高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目证书 2.7.1-11 关于下达2022年财务收支预算的通知（民航函〔2022〕215号） 2.7.1-12 2019-2021年度交通教育科学研究优秀成果奖（专著类）证书 2.7.1-13 第六届广东高校网络媒体展示节之“粤易文化”评选活动三等奖 2.7.1-14 2021年度广东省高校思想政治教育课题立项通知 2.7.1-15 广东高校思想政治工作优秀论文征集评选活动三等奖证书 2.7.1-16 广东高校学生工作案例评优活动优秀奖证书 2.7.1-17 关于公布2022年度中国民航行业文化研究中心开放式基金课题立项的通知 2.7.1-18 关于2021年度高等职业教育“课堂革命”典型案例认定结果的公示 2.7.1-19 学生竞赛获奖及表彰佐证材料 2.7.1-20 2022年优秀学生（团队）案例 |
|
# 三、强服务
学校主动对接国家、民航科技和社会服务政策，面向民航产业发展、空港经济建设急需紧缺人才和智慧机场生态圈建设，以服务民航强国建设、区域社会发展需求为导向，以行业标准和职业岗位标准为起点，依托政校行企共建人才培养和技术技能创新服务平台，持续加强与航空公司、机场、地方企业和政府的紧密合作，持续开展多种类、多层次的科技服务和技术技能培训，稳步提升科研与社会服务能力，逐步构建起与国际标准接轨、与行业市场协调发展的规模适度、结构合理、布局科学、质量较高、开放共享、横向融通的具有本校特色的服务体系，助力民航行业与粤港澳大湾区经济社会发展。
在科研服务能力方面，学校坚持科技创新战略引领，结合中国民用航空局开启多领域民航强国建设的新任务，对接智慧民航建设科技创新及应用急需，以建设一流职业大学为目标，把科技创新放在推动学校高质量发展的核心位置，立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，实施科教兴校战略、人才强校战略、创新驱动发展战略，逐步建立起集人才培养、团队建设、开发应用、技术服务于一体的科技创新体系，探索建立“五位一体”的考核评价激励机制，深化科研体制机制改革，科研创新活力得到全面提升。2022年，学校结合双高计划项目建设任务，有效整合各类资源，加大科研经费的投入力度，积极引导和鼓励专任教师申报各级各类科研项目，拓展项目申报渠道，做好校级培育，有组织地攻关一些高级别的项目，指导项目负责人完善修改申请书，提高申报质量。全年新增省部级以上科研项目11项；当年度获得各级各类科研经费拨入总额1834.3万元。积极探索科技成果转化的有效途径，鼓励教师积极开展横向项目研究及应用技术开发，加强与行业企业合作，开展技术攻关，为行业企业解决技术难题，提供技术服务。全年共获得2项横向项目，项目总经费为29万元，当年度横向技术服务到款额为54万元；获得技术交易到款额为54万元；获得国家授权专利6项，获得软件著作权2项，公开发表论文103篇，出版著作10部。
在社会服务能力方面，紧扣行业持续安全理念，面向民航产业发展和地方建设急需紧缺人才的培养，以新技术应用和民航核心技能培训为抓手，依托民航特色专业及资源，主动面向政府、地方，设计实施了多类型、多层次培训项目，打造了一系列民航人才岗位培训和科研社会服务品牌。2022年总计完成服务行业企业的非学历培训35期共计158个培训班，涵盖民用航空器维修培训、航空安全员训练、飞行签派800小时培训、无人机驾驶培训、民航西藏区局专项培训、货物安检培训等。学校作为民航局民用航空器维修执照考点和航空安全员训练考点，顺利完成了局方考核任务。民用航空公共实训中心开展民用航空器维修培训，2022全年总计培训4990人次，68845人天，成为全国民航最大的CCAR-66R3试点培训机构；2022年度航空安全员训练机构继续获得民航局备案，总计培训480人次，12000人天；无人机培训中心拥有无人机驾驶员培训资质民用无人机驾驶员执照考试点，全年总计培训63人次，1236人天；举办无人机局方考核2场，总计考核60人；多途径、多形式为民航西藏区局设计和实施急需的技术技能培训总计609人，其中藏族学员272人，占比44.66%，培训14037人天，为西藏民航高质量发展助力；作为中南地区唯一具备中国民航航空局飞行签派员训练机构资格学校，飞行签派800小时培训中心实施完成2021学年下学期教学，完成2022学年招生并开展上学期教学；设计开设了新领域培训班。学历教育完成招生计划、毕业率超80%以上。
- 表2-3-1 强服务分项目自评得分表
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 自评得分 |
| 3.强服务（25分） | 3.1科技研发（8分） | 3.1.1省部级以上科研平台、项目和奖励情况（5分） | 5 |
| 3.1.2拨入科研经费总量（单位；万元或增长率，3分） | 3 | ||
| 3.2社会服务（6分） | 3.2.1横向技术服务到款额（单位：万元，2分） | 2 | |
| 3.2.2技术交易到款额（单位：万元，1.5分） | 1.5 | ||
| 3.2.3非学历培训到款额（单位：万元，1分） | 1 | ||
| 3.2.4非学历培训人日数与全日制在校生数之比（1.5分） | 1.5 | ||
| 3.3科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 3.3.1科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 5 | |
| 3.4对外交流与合作（6分） | 3.4.1合作办学（1分） | 1 | |
| 3.4.2交流合作项目（1分） | 1 | ||
| 3.4.3粤港澳大湾区项目（2分） | 2 | ||
| 3.4.4结对帮扶（2分） | 2 | ||
| 自评得分 | 25 | ||
- 表2-3-2 强服务之3.1科技研发分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 8 | |||
| 3.强服务（25分） | 3.1科技研发（8分） | 3.1.1省部级以上科研平台、项目和奖励情况（5分） | 2022年，学校结合双高计划建设任务，有效整合各类资源，拓展项目申报渠道，做好校级培育，有组织地攻关一些高级别的项目，指导项目负责人完善修改申请书，提高申报质量。当年度我校共新增省部级以上科研项目11项。 |
3.1.1-1
2022年新增省级以上科研项目明细表 3.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知(民航函〔2022〕215号） 3.1.1-3 关于2022年度广东省教育科学规划课题（党建研究专项）立项的通知 3.1.1-4 广东省教育科学规划领导小组办公室关于公布2022年度教育科学规划课题（高等教育专项）立项名单的通知 3.1.1-5 广东省教育厅关于公布2022年度普通高校重点科研平台和项目立项名单的通知 |
| 3.1.2拨入科研经费总量（单位；万元或增长率，3分） | 2022年我校获得各级各类科研经费拨入总额1834.3万元，其中科技项目经费1739.2万元，社科项目经费95.1万元。 |
3.1.2-1
2022年拨入科研经费明细表 3.1.2-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 3.1.2-3 关于公布2022年广东省科技创新战略专项资金（大学生科技创新培育）立项项目及下拨专项资金的函 3.1.2-4 其他单位拨款文件 3.1.2-5 学校立项和配套文件 |
||
- 表2-3-3 强服务之3.2社会服务和3.3科技研发和社会服务标志性成果分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 11 | |||
| 3.强服务（25分） | 3.2社会服务（6分） | 3.2.1横向技术服务到款额（单位：万元，2分） | 2022年，学校大力推动产学研结合，加强与行业企业合作，开展技术攻关，为行业企业解决技术难题，提供技术服务。当年度我校获得2项横向项目，项目总经费为29万元，当年横向技术服务到款额为54万元。 |
3.2.1-1
2022年横向技术服务到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
| 3.2.2技术交易到款额（单位：万元，1.5分） | 我校积极探索科技成果转化的有效途径，鼓励教师积极开展横向项目研究及应用技术开发，加强与行业企业合作，开展技术攻关，为行业企业解决技术难题，提供技术服务。2022年度我校获得技术交易到款额为54万元。 |
3.2.2-1
2022年技术交易到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
||
| 3.2.3非学历培训到款额（单位：万元，1分） | 2022年学校以新技术应用和民航核心技能培训为抓手，依托民航特色专业及资源，主动面向政府、地方，设计实施了多类型、多层次培训项目，打造了一系列民航人才岗位培训和科研社会服务品牌，举办了民用航空器维修培训项目、航空安全员训练项目、无人机培训项目、民航西藏区局项目、飞行签派培训项目、货物安检培训项目、航空运输客货销售代理人培训项目等，总计35期共计158个培训班，全年非学历培训到款额1797.2269万元。 |
3.2.3-1
2022年非学历培训到款额明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
||
| 3.2.4非学历培训人日数与全日制在校生数之比（1.5分） | 2022年学校共完成民用航空器维修培训项目、航空安全员训练项目、无人机培训项目、民航西藏区局项目、飞行签派培训项目、货物安检培训项目、航空运输客货销售代理人培训项目等，总计35期共计158个培训班。2022年非学历培训人日数99467，2022年全日制在校生数13281人，非学历培训人日数与全日制在校生数之比为748.94%>1。 |
3.2.4-1
2022年非学历培训明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
||
| 3.3科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 3.3.1科技研发和社会服务标志性成果（5分） |
科研服务标志性成果： 1.2022年度我校获得6项国家专利授权，其中发明专利3项；获得软件著作权2项，公开发表论文103篇，其中三大检索和中文核心论文16篇，出版著作10部。 2.我校张松老师撰写的论文荣获广东省政协“人民政协与全过程人民民主”主题研讨征文评选三等奖；获得第十届全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛三等奖；获得第十五届广东省科普作品创作大赛优秀奖；在广东省第二届应急管理优秀宣传作品征集展播活动中，荣获多个奖项。 社会服务标志性成果： 1.民用航空器维修维修项目：全年实施培训总计13期131个班，总计培训4990人次，68845人天，成为全国民航最大的CCAR-66R3试点培训机构。 2.航空安全员训练项目：航空安全员训练机构继续获得民航局备案，因新冠疫情，民航局文件规定全年停办定期训练，只能举办1期初任训练。全年共举办2期初任训练13个班，总计培训480人次，12000人天。 3.民航西藏区局项目：在做好防疫工作的基础上，继续实施民航人才类项目，结合民航西藏区局需求，学校采取线上线模式，通过多途径、多形式为民航西藏区局设计和实施急需的技术技能培训四期8个班，分别是CCAR-66R3执照培训、地面服务培训、机务英语培训、安全检查系列培训，授课由学校骨干教师、行业专家和广州白云国际机场内训师承担，参训学员来自拉萨贡嘎机场、昌都航站、林芝航站、阿里航站、日喀则航站、普兰航站（储备）及隆子航站（储备）等十几个部门的业务骨干，总计609人，其中藏族学员272人，占比44.66%，培训14037人天，为西藏民航高质量发展助力。 4.无人机项目：无人机培训中心拥有无人机驾驶员培训资质民用无人机驾驶员执照考试点，受疫情影响全年共举办2期无人机培训2个班，总计培训63人次，1236人天；举办无人机局方考核2场，总计考核60人。 5.飞行签派员项目：作为中南地区唯一具备中国民航航空局飞行签派员训练机构资格学校，开展2021学年下学期和2022学年上学期培训。 6.货物安检培训项目：学校利用安检专业优势，为中外运-敦豪国际航空快件有限公司等6期培训，进一步强化了寄递业学院国际安检屏障的意识，有效提升其业务能力。 7.党建培训项目：2022年学校发挥教育优势和行业特色，切实担负为民航强国战略提供人才智力支持职责与使命，与民航中南空管局党委首次开展政校合作，秉持双方“资源共享、合作共赢”原则，为其开展党建培训：党员发展对象培训班一期，74人，222人天；党支部书记培训班四期，123人，369人天。该项目为学校开展党建培训、拓展党建社会服务能力奠定了坚实有力的基础。 |
3.3.1-1
2022年获得授权专利（6项） 3.3.1-2 2022年获得软件著作权（2项） 3.3.1-3 2022年度10项代表性学术成果 3.3.1-4 2022年度学术成果获奖证书 3.3.1-5 2022职业培训标志性成果佐证材料汇总 3.3.1-6 2022社会服务能力典型案例 |
|
- 表2-3-4 强服务之3.4对外交流与合作分项目自评报告
2022年学校立足民航专业特色和优势，推动学校国际合作高质量发展，积极引进海外高水平大学，拓展合作交流领域，优化国内外线上线下优质教育资源，开展多层次、高质量的国（境）外联合办学。积极响应“一带一路”倡议，与斯里兰卡、尼泊尔等“一带一路”沿线国家开展合作，实现教育资源对外输出。深入推进大湾区民航职业教育合作与交流，加快推动中国民航职业教育对外开放，为国（境）外航空企业培养具有国际竞争力的高素质技术技能人才。同时，通过对口帮扶支持粤西地区高职教育发展，积极推进对茂名职业技术学院的结对帮扶工作，认真落实对口指导省域高水平高等职业院校建设计划培育单位的工作要求，成立了对口指导省域高水平高等职业院校工作专家组，赴茂名职业技术学院开展对口指导交流工作，协助完成省域高水平高等职业院校建设方案和任务书制订，进一步发挥“双高”院校示范辐射作用，继续对茂名市茂南区以及湛江市吴川市基础教育对口帮扶工作，促进广东省高水平职业院校校际间的资源互通、优势互补和共同发展。
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 6 | |||
| 3.强服务（25分） | 3.4对外交流与合作（6分） | 3.4.1合作办学（1分） | 学校对外合作交流有序推进，致力于构建全方位、宽领域、多层次、更主动的对外开放格局。积极引进海外高水平大学，与加拿大卡纳多学院、加拿大航空学院、美国绿河大学合作，开展多层次、高质量的中外联合办学。与斯里兰卡美国高等教育学院、加拿大航空学院尼泊尔分校合作，输出优质民航教育资源。通过国际合作与对外交流，促进了人才培养标准、师资、教材和管理国际化，实现了学校教育与国际接轨，提升了民航职业教育软实力。 |
3.4.1-1 中外合作办学项目年度报告2022 3.4.1-2 中外合作办学项目批准证书 3.4.1-3 广州民航职业技术学院与绿河大学合作备忘录 3.4.1-4 与斯里兰卡美国高等教育学院飞机维修专业协议（待签） 3.4.1-5 与斯里兰卡美国高等教育学院空乘专业协议（待签） 3.4.1-6 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
| 3.4.2交流合作项目（1分） | 学校立足民航专业特色和优势，推动学校国际合作高质量发展，与加拿大卡纳多学院、加拿大航空学院共建4个中外合作办学项目，国际合作在校学生占比46%；与香港职业训练局合作开展飞机维修工程高级文凭课程培训；与美国绿河大学、香港高等教育科技学院、乌克兰国立航空大学、泰国格乐大学开展高层次职业教育合作，搭建人才成长“立交桥”；学校建立的“粤港澳大湾区民航运输联合实验室”推动产学研成果孵化，以校企合作方式选派安检专业学生在澳门国际机场实习安保工作。2022年9月，学校参加第二届中国-东盟民航合作论坛，积极投身中国民航“空中丝绸之路”建设中。开展鲁班工坊建设，拟以多方共建的形式建设学校尼泊尔海外教学中心——广州民航职业技术学院尼泊尔教学中心，促进“一带一路”民航教育资源共享和共生。2022年受疫情影响，对外交流活动受限，学校积极拓展线上交流渠道，为下一步学校对外发展奠定基础。 |
3.4.2-1
2022年境外交流合作项目明细表 3.4.2-2 2022级在校生名册（中外合作办学） 3.4.2-3 与境外院校合作协议 3.4.2-4 合作协议-乌克兰国立航空大学 3.4.2-5 澳门机场安检劳务合作备忘录 3.4.2-6 泰国格乐大学合作框架协议 3.4.2-7 与台湾协议书中华航空产业发展协会协议 3.4.2-8 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
||
| 3.4.3粤港澳大湾区项目（2分） | 学校助力粤港澳大湾区民航协同发展，为大湾区民航融合发展提供多层次民航专业技术技能人才。与香港高等教育科技学院开展本科层次职业教育合作；学校粤港澳大湾区航空运输、通用航空联合实验室继续开展科研，推动产学研成果孵化攻坚，为粤港澳大湾区航空发展提供技术支持；59名安检专业学生以校企合作方式服务于澳门国际机场安保工作。2022年7月多方合作共建粤港澳大湾区新型专家智库，智库充分整合民航业内外全要素资源，推进人才培养能力提高和科研能力提升。11月28日，学校民航经营管理学院綦琦副院长（副教授）线上参加大湾区文旅研究大会，并做主旨发言，得到参会嘉宾的高度认同和积极响应，澳广视新闻、澳门日报等特区当地媒体广泛传播并引发热议。2022年学校筹划建设“粤港澳大湾区职业教育产教联盟”，现有南方航空、白云机场、珠港机场、深圳航空、广州飞机维修有限公司等40余家在大湾区民航业及职业教育领域具有重要影响力的企业和科研院校确认参加组建联盟，将为我校立标杆、树旗帜，成为学校引领民航职业教育人才培养的重要里程碑。2022年受疫情影响，未能接纳香港学生到校学习和培训，学生赴境外学习也受到很大程度的阻碍，2023年学校将继续做好大湾区学生线下交流培训项目，进一步凝聚区域民航协同发展合力。 |
3.4.3-1
2022年粤港澳大湾区交流合作项目明细表 3.4.3-2 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书 3.4.3-3 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书第五号修订文件 3.4.3-4 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合培训协议书（待签） 3.4.3-5 澳门机场实习学生名册 3.4.3-6“粤港澳大湾区民航运输共享实验室”建设合作协议 3.4.3-7 广州民航职业技术学院与港澳通用航空有限公司合作框架协议 3.4.3-8与香港高等教育科技学院专升本协议 3.4.3-9关于组建粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟的方案 3.4.3-10粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟章程 3.4.3-11 粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟成员单位确认函 3.4.3-12 建立粤港澳大湾区新型专家智库 |
||
| 3.4.4结对帮扶（2分） |
通过对口帮扶支持粤西地区高职教育发展，积极推进对茂名职业技术学院的结对帮扶工作，认真落实对口指导省域高水平高等职业院校建设计划培育单位的工作要求，成立了对口指导省域高水平高等职业院校工作专家组，赴茂名职业技术学院开展对口指导交流工作，协助完成省域高水平高等职业院校建设方案和任务书制订，进一步发挥“双高”院校示范辐射作用，促进广东省高水平职业院校校际间的资源互通、优势互补和共同发展。 落实《广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤北地区基础教育高质量发展工作的通知》精神，充分发挥学校的资源优势的辐射带动作用，我校继续对茂名市茂南区以及湛江市吴川市基础教育对口帮扶工作，助推当地基础教育高质量发展。1.支持提升办学水平。帮助茂南区受援学校明确发展思路，加强党建团建队建，加强学校管理，健全规章制度，指导教学管理任务，指导开展教研、培训和教学改革等工作，采取定期互访、专题交流、干部互派等方式，帮助茂南区受援学校提升学校办学水平。2.支持加强校长队伍建设。通过专项培训和深入交流，指导帮助茂南区中小学校长及管理人员建立健全现代学校管理制度，规范学校日常工作，建设学校章程，提高管理水平。3.支持提升中小学教师综合素质。通过双向交流和人员互派，帮助引导茂南区名优骨干教师凝练优化个人教学方法和风格，提高学生发展核心素养和课程核心素养落实能力与水平，助力茂南区名优骨干教师成为创新型教育者。 |
3.4.4-1
2022年结对帮扶情况报告（含相关数据明细表） 3.4.4-2 结对帮扶佐证材料 |
||
# 四、综合绩效
2022年，学校围绕着强内涵、提质量的工作目标，在持续保持财政拨款收入、事业收入等各项经费投入的同时，优化经费支出结构，提高资金使用效率和绩效。稳定且充足的经费保障、有效的财务管理工作为学校各项工作的开展创造了有利的财务条件和资金支持。
生均财政拨款水平方面，学校2022年一般公共预算财政拨款收入总额为16943.73万元，按教育财政拨款与全日制高等职业学历教育在校生人数折算的“年生均财政拨款水平”为1.28万元。学校2020年“年生均财政拨款水平”为1.21万元，2021年“年生均财政拨款水平”为1.15万元，由于受到疫情和“过紧日子”政策的影响，近两年学校生均拨款水平略有下降，针对一般公共财政拨款压减的实际情况，学校认真研究分析中央和地方的生均拨款政策，正式上文向主管部门申请按国家示范校的生均拨款政策落实我校财政拨款,经过努力，学校2022年度财政拨款收入比2021年增加3353.72万元，年生均拨款水平增加0.13万元。除了做好生均拨款政策落实工作，学校还积极拓宽经费来源，学校利用行业院校的特点，积极向主管部门—中国民航局申请政府性基金拨款，2022年下达民航教育人才类等项目资金1120万元。学校积极筹措资金，落实各项经费投入，确保了学校的健康有序发展。
经费支出结构方面，学校2022年在职人员经费占总支出的比例为57.78%，生均信息化教学设备投入值为1415.03元。学校不断优化教育经费使用结构，将主要资金用于强化学校内涵建设、提高办学条件上，在保障教职工工资等基本人员经费支出之外，聚焦人才培养和特色办学，加大课程改革、教学改革、信息化建设等方面的投入力度。
经费支出进度方面，学校一贯重视预算执行工作，在确保财政资金使用合法合规的基础上，把加快推进预算执行工作，提高财政资金的使用效率与效果作为财务管理工作的中心任务。学校2022年教育项目预算执行率为97.87%，很好的完成了当年的工作目标。
- 表2-4-1 综合绩效分项目自评得分表
| 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 自评得分 |
| 4.综合绩效(10分） | 4.1公办学校生均拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3分） | 4.1.1公办学校生均财政拨款水平（单位：万元，3分） | 2 |
| 4.2经费支出结构（4分） | 4.2.1人员经费支出占比（单位：%，2分） | 1.5 | |
| 4.2.2生均信息化教学设备投入值（单位：元，2分） | 2 | ||
| 4.3经费支出进度（3分） | 4.3.1公办学校预算执行进度（单位：%，3分） | 3 | |
| 自评得分 | 8.5 | ||
- 表2-4-2 综合绩效分项目自评报告
| 一级指标 | 二级指标 | 建设内容 | 任务完成情况 | 佐证材料目录 |
| 自评得分 | 8.5 | |||
| 4.综合绩效(10分） | 4.1公办学校生均拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3分） | 4.1.1公办学校生均财政拨款水平（单位：万元，3分） | 学校2022年一般公共预算财政拨款收入总额为16943.73万元，按教育财政拨款与全日制高等职业学历教育在校生人数折算的“年生均财政拨款水平”为1.28万元。学校2020年“年生均财政拨款水平”为1.21万元，2021年“年生均财政拨款水平”为1.15万元，由于受到疫情和“过紧日子”政策的影响，近两年学校生均拨款水平略有下降，针对一般公共财政拨款压减的实际情况，学校认真研究分析中央和地方的生均拨款政策，正式上文向主管部门申请按国家示范校的生均拨款政策落实我校财政拨款,经过努力，学校2022年度财政拨款收入比2021年增加3353.72万元，年生均拨款水平增加0.13万元。除了做好生均拨款政策落实工作，学校还积极拓宽经费来源，学校利用行业院校的特点，积极向主管部门—中国民航局申请教育类民航政府性基金拨款，2022年下达民航教育人才类等项目资金1120万元。学校积极筹措资金，落实各项经费投入，确保了学校的健康有序发展。 |
4.1.1-1
2022年财政拨款明细表 4.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.1.1-3 2022年收入决算表 |
| 4.2经费支出结构（4分） | 4.2.1人员经费支出占比（单位：%，2分） | 学校2022年在职人员经费占总支出的比例为57.78%。学校不断优化教育经费使用结构，将主要资金用于强化学校内涵建设、提高办学条件上，在保障教职工工资等基本人员经费支出之外，聚焦人才培养和特色办学，加大课程改革、教学改革、信息化建设等方面的投入力度。 |
4.2.1-1
2022年公办学校在职人员经费支出明细表 4.2.1-2 2022年公办学校总支出明细表 4.2.1-3 2022年支出决算明细表 |
|
| 4.2.2生均信息化教学设备投入值（单位：元，2分） | 学校2022年生均信息化教学设备投入值为1415.03元。学校不断优化教育经费使用结构，将主要资金用于强化学校内涵建设、提高办学条件上，在保障教职工工资等基本人员经费支出之外，聚焦人才培养和特色办学，加大课程改革、教学改革、信息化建设等方面的投入力度。 |
4.2.2-1
2022年信息化教学设备投入明细表 |
||
| 4.3经费支出进度（3分） | 4.3.1公办学校预算执行进度（单位：%，3分） | 学校一贯重视预算执行工作，在确保财政资金使用合法合规的基础上，把加快推进预算执行工作，提高财政资金的使用效率与效果作为财务管理工作的中心任务。学校2022年教育项目预算执行率为97.87%，很好的完成了当年的工作目标。 |
4.3.1-1
2022年公办学校财政资金下达明细表 4.3.1-2 2022年公办学校财政资金支出明细表 4.3.1-3 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.3.1-4 预算批复表3 4.3.1-5 2022年一般公共预算财政拨款支出决算明细表 |
|
| 序号 | 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 说明 | 计分方法 |
自评 得分 |
佐证材料目录 |
| 1 | 1.扩容（20分） | 1.1办学定位（2分） | 1.1.1专业设置与区域重点产业匹配度（单位：%，2分） | 指符合办学定位和服务面向并与区域重点产业直接对接专业数占当年招生专业总数的比例。区域的界定要与学校办学定位和服务面向相匹配，重点产业以政府机关发布的规划或调研报告等文件为准。各专业是否属于与区域重点产业直接对接专业，由专家根据学校提供的相关佐证材料予以认定。 | ≧95%，得2分；<95%但≧90%，得1.5分；<90%但≧85%，得1分；<85%，不得分。 | 2 |
1.1.1-1
2022年专业设置与区域重点产业匹配度报告（含专业设置与区域重点产业匹配情况表） 1.1.1-2 广州民航职业技术学院第十四个五年规划 |
| 2 | 1.2学位增量（13分） | 1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） | 年度未增加的，不得分。年度增加的，由专家根据学校性质（公办或民办）、招生增长率、招生增加人数等，综合判断给分。招生人数指的是实际报到人数。 | 定性评价 | 6 |
1.2.1-1
普通高职实际报到明细表（2021年度） 1.2.1-2 普通高职实际报到明细表（2022年度） |
|
| 3 | 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） | 高职扩招学生包括：高职专业学院学生和扩招专项行动招收的退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等社会人员，分类招生培养情况指的是：根据生源情况，制定和实施针对性、适应性和实效性强的人才培养方案，开展分层、分类培养，确保人才培养质量不降低。 | 定性评价 | 4 |
1.2.2-1
2022年高职扩招学生分类招生培养情况报告 1.2.2-2 2022年高职分类招生明细表 |
||
| 4 | 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） | 招生数为实际报到数。 | ≧30%，得2分；<30%但≧25%，得1.5分；<25%但≧20%，得1分；<20%，不得分。 | 0 |
1.2.3-1
普通高职实际报到明细表（2022年度） |
||
| 5 | 1.3办学条件（2分） | 1.3.1生均教学科研仪器设备值（单位：元，2分） | 达到教育部规定的合格要求，得1分。其中，综合、师范、民族、工科、农林、医学类院校达4000元/生，财经、政法、体育、艺术类院校达3000元/生。每高于合格要求500元/生，增加0.2分，最高得2分；每少于合格要求500元/生，减少0.2分，最低得0分。 | 2 |
1.3.1-1
2022年教学科研仪器设备明细表 |
||
| 6 | 1.4中高本协同培养(3分） | 1.4.1高职本科协同育人（3分） | 定性评价 | 3 |
1.4.1-1
2022年高职本科协同育人试点报告 1.4.1-2 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作方案 1.4.1-3 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作总结 1.4.1-4 2022级《计算机应用技术》（云计算）专业三二分段专升本应用型人才培养方案 1.4.1-5 2019级 三二分段专升本专业课考核考场记录表和签到表 |
||
| 7 | 2.提质（45分） | 2.1体制机制改革（5分） | 2.1.1办学体制机制建设与改革创新（1分） | 学校在综合办学管理、教育教学管理、学生管理、财务与后勤管理、校园安全管理、社会服务等方面积极探索体制机制改革与建设，并成效明显。 | 定性评价 | 1 |
2.1.1-1
广州民航职业技术学院2022年度办学体制机制建设与改革创新报告 2.1.1-2 系统构建学校高质量发展新格局佐证 2.1.1-3 不断完善以章程为核心的现代大学制度体系佐证 2.1.1-4 全面推进内部治理体系和治理能力现代化佐证 2.1.1-5 扎实开展内部控制制度建设佐证 |
| 8 | 2.1.2二级院系管理体制改革（1分） | 深化学校内部管理体制改革，开展二级学院改革，向二级院系下放人、财、事权。 | 定性评价 | 1 |
2.1.2-1
广州民航职业技术学院2022年度二级院系管理体制改革报告 2.1.2-2 深化探索二级院系改革发展路径佐证 2.1.2-3 健全完善二级学院内部管理运行体制佐证 2.1.2-4 逐步扩大二级学院办学自主权佐证 |
||
| 9 | 2.1.3人事制度和绩效工资制度改革（1分） | 深化人事制度改革，建立健全教职工绩效考核制度，制定并实施以业绩贡献为基础、以目标管理和目标考核为重点、符合高职教育特点的绩效工资制度，将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，多劳多得、优绩优酬；深化教师职称制度和突出“双师型”导向的教师考核评价改革，师德师风建设制度机制健全完善，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。 | 定性评价 | 1 |
2.1.3-1
2022年人事制度和绩效工资制度改革报告 2.1.3-2 关于印发《广州民航职业技术学院岗位设置与人员聘用实施方案（试行）》的通知（穗民航学院〔2023〕13号） 2.1.3-3 广州民航职业技术学院职称评审办法系列文件 2.1.3-4 广州民航职业技术学院教师企业实践锻炼管理实施办法系列文件 2.1.3-5 关于印发《广州民航职业技术学院教师违反职业道德行为负面清单及处理办法》的通知 |
||
| 10 | 2.1.4学分制管理制度改革（1分） | 深化人才培养机制改革，建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等，实行弹性学制，参与职业教育国家“学分银行”试点，开展学分制管理改革。 | 定性评价 | 1 |
2.1.4-1
2022年学分制管理制度改革报告 2.1.4-2 飞机机电设备维修专业学分制实施方案及相关管理规定 2.1.4-3 飞机机电设备维修专业群学分制人才培养方案 2.1.4-4 飞机机电设备维修专业学分制课程建设情况汇总（部分课程） 2.1.4-5 2022年学分制选课情况明细表 |
||
| 11 | 2.1.5建立健全专业结构调整优化机制（1分） | 根据办学定位和服务面向，围绕区域产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，优化调整专业结构，提升专业建设水平和人才培养质量。 | 定性评价 | 1 |
2.1.5-1
2022年专业结构调整优化报告 |
||
| 12 | 2.2教学改革与管理（7分） | 2.2.1高水平专业群建设（3分） | 国家、省级高水平专业群建设情况。 | 定性评价 | 3 |
2.2.1-1
2022年高水平专业群建设报告（含高水平专业群明细表） 2.2.1-2 国家级飞机机电设备维修专业群建设相关佐证 2.2.1-3 省级机场运行服务与管理专业群建设相关佐证 2.2.1-4 省级电子信息工程技术专业群建设相关佐证 2.2.1-5 省级民航运输高水平专业群建设相关佐证 2.2.1-6 校级空中乘务高水平专业群建设相关佐证 |
|
| 13 | 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） | 参与实施“1+X”证书制度试点，将职业技能等级证书有关内容及要求有机融入课程教学，优化专业人才培养方案。 | 定性评价 | 1 |
2.2.2-1
2022年“1+X”证书制度试点工作报告 2.2.2-2 “学历证书+职业技能等级证书”试点佐证 |
||
| 14 | 2.2.3创新创业教育（1分） | 创新创业教育组织机构完善，制度健全，硬件设施完备。提高创新创业师资队伍素质，大力加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育有机融合，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，双创教育成效明显。 | 定性评价 | 1 |
2.2.3-1
2022年创新创业教育报告 2.2.3-2 创新创业学生获奖佐证 |
||
| 15 | 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） | 坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”工作方针，建立“自定目标、自立标准、自主实施、自我诊断与改进”的自主循环提升保证体系和可持续诊断与改进工作机制，不断提升人才培养质量和创新发展能力。 | 定性评价 | 1 |
2.2.4-1
2022年内部质量保障体系诊断与改进情况报告 2.2.4-2 内部质量保障体系诊断与改进平台建设佐证 |
||
| 16 | 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） | “教学计划内课程总数”指按照教学大纲要求开设的课程总量，按学年填报，须与“高等职业院校人才培养工作状态数据”一致。其中，“线上开设课程数”指按照教学大纲要求，拥有数字化教学资源，通过学校网络教学平台开展授课、答疑、讨论以及提交作业和下载课件等基本教学活动的网络课程门数；建有课程网站但不完全符合上述条件的课程，不能计入线上开设课程。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 |
2.2.5-1
2022年线上开设课程一览表 |
||
| 17 | 2.3产教融合（9分） | 2.3.1校企合作体制机制改革（1.5分） | 探索建立政校行企共同参与的高职院校董事会或理事会，建设校企命运共同体，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。 | 定性评价 | 1.5 |
2.3.1-1
2022年校企合作体制机制改革情况报告 2.3.1-2 产教联盟章程及佐证 2.3.1-3 关于印发《深化产教融合校企合作，重构民航教育培训体系》的通知 |
|
| 18 | 2.3.2合作平台建设（2分） | 政校行企深度融合，联合办学，共同投入资金、设备和人力资源组建职教集团或产教融合联盟，推进实体化运作；政校行企合作共建各类技术研发机构、培训中心、创新中心、实训基地等平台，并取得实质性成效；行业企业加大对学校的投入，在学校或企业设立产业学院，协同招生培养；校企协同建设产教融合型企业，并取得实质性成效。 | 定性评价 | 2 |
2.3.2-1
2022年合作平台建设情况报告 2.3.2-2 广州飞机维修工程有限公司校企佐证 2.3.2-3 与南航电商校企合作相关佐证 2.3.2-4 无人机协同创新平台相关佐证 2.3.2-5飞行签派员训练教员聘书 2.3.2-6 粤港澳大湾区航空运输、通用航空产教联盟相关佐证 2.3.2-7 产教融合型企业相关佐证 |
||
| 19 | 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5分） | “企业提供的校内实践教学设备值”指企业为学校提供的实践教学设备（设备在学校，产权属企业，学校有使用权）的总资产值。按照企业采购原值计算。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1.5 |
2.3.3-1
2022年企业提供的校内实践教学设备值明细表 2.3.3-2 南航电商校内生产性实训基地（企业投入软硬件清单及价格） |
||
| 20 | 2.3.4企业订单学生所占比例（单位：%，1.5分） | “企业订单学生所占比例”指学校接受企业订单（指用人单位与学校签订合同约定相关就业和服务年限的订单）学生人数占可开展企业订单专业全日制学生总数的比例。教育类等无法开展企业订单培养的专业学生可不纳入统计范围，学校提供相关说明，由考核专家决定是否采纳。本指标的企业是广义上的企业，实际上指的是用人单位。 | ≧所在规划学校水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校水平的1.3倍但≧所在规划学校水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校水平的1.1倍但≧所在规划学校水平，得0.5分；<所在规划学校水平，不得分。 | 1.5 |
2.3.4-1
2022年企业订单学生明细表（含专业、年级、合作企业、订单学生数等） 2.3.4-2 2022年普通高职在校生专业一览表（含无法开展企业订单培养专业情况说明） |
||
| 21 | 2.3.5现代学徒制试点（1.5分） | 开展以“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”为基本特征的现代学徒制试点。 | 定性评价 | 1 |
2.3.5-1
2022年现代学徒制试点情况报告 2.3.5-2 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.3.5-3 学校与南航合作共建产教融合实训基地 |
||
| 22 | 2.3.6标准与资源开发（1分） | 校企协同开发专业教学标准、岗位技能等级标准、课程标准和教材、数字化教学资源等，将行业、企业岗位需求融入教育教学各环节。 | 定性评价 | 1 |
2.3.6-1
2022年校企合作共同开发标准与资源情况报告 2.3.6-2 关于启动《职业教育专业简介》和《职业教育教学标准》修（制）订工作的通知 2.3.6-3 专业教学标准编制摘录 |
||
| 23 | 2.4实践教学（3分） | 2.4.1生均校内实践教学工位数（单位：个，1分） | “生均校内实践教学工位数”指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 |
2.4.1-1
2022年校内实践教学工位明细表 |
|
| 24 | 2.4.2实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（单位：%，1分） | 实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比=实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业数/全校总专业数。 | ≧95%，得1分；<95%但≧85%，得0.5分；<85%，不得分。 | 0.5 |
2.4.2-1
2022级人才培养方案 2.4.2-2 实践教学学时占总学时比例超50%以上专业列表 |
||
| 25 | 2.4.3实习管理（1分） | 严格执行《职业学校学生实习管理规定》，认真落实实习组织过程中的“五不要”、实习管理过程中的“无协议不实习”、学生权利保障“六不得”、工作岗位及工作时间“三不得”等要求；顶岗实习工作机制完善，管理规范，考核评价科学合理。 | 定性评价 | 1 |
2.4.3-1
2022年实习管理情况报告 2.4.3-2 2022年实习学生明细表 |
||
| 26 | 2.5师资队伍（10分） | 2.5.1生师比（1.5分） | 生师比=全日制在校学生数/教师总数；教师总数=专任教师数+聘请校外教师有效数，聘请校外教师有效数=聘请校外教师承担的教学总学时/校内专任教师人均教学学时数。 | 生师比达到教发〔2004〕2号规定要求，得1.5分。其中：综合、师范、工、农、林、语言、财经、政法院校达18:1；医学院校达16:1；体育、艺术院校达13:1。生师比每高1扣0.1分，最低得0分。 | 1.5 |
2.5.1-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.1-2 校外教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） |
|
| 27 | 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（1.5分） | “双师型”专业课专任教师是指同时具备中级以上教师资格和行业能力资格，从事高职教育工作的校内专业课专任教师。 | 年度要求为80%。达到年度要求得1分，每高于年度要求1％，增加0.2分，最高得1.5分；每低于年度要求1%，扣0.2分,最低得0分。 | 1.5 |
2.5.2-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、是否为“双师型”教师、取得“双师型”资格时间、符合“双师型”教师认定要求情况等）（2022） 2.5.2-2 广州民航职业技术学院双师素质教师认定办法（试行） 2.5.2-3 双师型教师佐证材料 |
||
| 28 | 2.5.3三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（单位：%，1.5分） | 累计值。 | ≥20%，可以得1分。低于20%，每低1%减0.2分，最低0分；高于20%，每高1%加0.1分，最高得1.5分。 | 1.3 |
2.5.3-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、行业企业工作经历或实习实践经验时长等）（2022） 2.5.3-2 专业课专任教师行业企业工作经历或实习实践经验时长等佐证材料 |
||
| 29 | 2.5.4年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，1.5分） | 年度有10%的专任教师到企业实践，得1分。低于10%，每低1%减0.1分，最低0分；高于10%,每高1%加0.1分，最高得1.5分。其中，年度连续到企业实践3个月以上的，每5人另加0.1分，总分不超过1.5分。 | 1.2 |
2.5.4-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、是否到企业实践锻炼、实践锻炼时间、实践锻炼企业名称等）（2022） 2.5.4-2 专任教师到企业实践锻炼佐证材料 |
|||
| 30 | 2.5.5企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，1分） | 企业兼职教师专业课课时占比=企业兼职教师专业课课时/专业课总课时。 | ≥25%，可以得1分；低于25%，每低2%减0.1分，最低得0分。 | 1 |
2.5.5-1
企业兼职教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.5-2 专业课课时明细表（2021-2022学年）（含专业、专业课总课时、授课教师数等） |
||
| 31 | 2.5.6教师队伍建设标志性成果（3分） | 学校可列出本校过去一年在教师队伍建设方面取得的标志性成果。成果包括：教师师德建设工作取得的成效；引进或入选国家级和省级高层次（技能）人才项目，教师队伍方面获得的荣誉，10名优秀教师案例，其他可以证明学校教师队伍水平的成果等。 | 定性评价 | 3 |
2.5.6-1
广东省教育厅关于公布第十一届师德主题征文及微视频征集活动获奖名单的通知 2.5.6-2 2022年国内访问学者录取通知书 2.5.6-3 教师获奖信息统计表 2.5.6-4 教师获奖证书 2.5.6-5 优秀教师案例 |
||
| 32 | 2.6人才培养质量（6分） | 2.6.1应届毕业生当年创业率（单位：%，1分） | ≧5%，得1分；<5%但≥3%，得0.5分；<3%，不得分。 | 0 |
2.6.1-1
2022年应届毕业生创业情况表 |
||
| 33 | 2.6.2毕业生满意度（单位：%，2分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧90%，得2分；<90%但≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 2 | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；报送时，调查结果未出， | ||
| 34 | 2.6.3雇主满意度（单位：%，1.5分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%但≧75%，得0.5分；<75%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 1.5 | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；报送时，调查结果未出， | ||
| 35 | 2.6.4教师满意度（单位：%，1.5分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%但≧75%，得0.5分；<75%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 1.5 | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；报送时，调查结果未出， | ||
| 36 | 2.7人才培养工作标志性成果（5分） | 2.7.1人才培养工作标志性成果（5分） | 学校可列出本校过去一年在人才培养方面取得的标志性成果。成果包括：获得的项目或荣誉，10名在校生或应届毕业生案例，其他可以证明学校人才培养质量的成果等。 | 定性评价 | 5 |
2.7.1-1
关于公布职业教育专业教学资源库2021年验收结果的通知（教职成司函〔2022〕20号） 2.7.1-2 关于表彰第三届“全国民航最具影响力班组”“全国民航示范班组”的通报（局发明电〔2022〕2941号） 2.7.1-3 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.7.1-4 广东省教育厅关于公布2022年省高职教育专业教学资源库和精品在线开放课程验收结果的通知（粤教职函〔2022〕38号） 2.7.1-5 广东省教育厅关于公布2021年广东省教育教学成果奖获奖项目的通知（二等奖2项） 2.7.1-6 关于批准2022年民航教学成果奖获奖项目的通知（民航发〔2022〕59号） 2.7.1-7 广东省教育厅关于公布2021年省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目立项名单的通知 2.7.1-8 省美育教师教学基本功比赛获奖证书 2.7.1-9 广东省学生心理健康教育系列活动之心理拓展训练比赛证书 2.7.1-10 高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目证书 2.7.1-11 关于下达2022年财务收支预算的通知（民航函〔2022〕215号） 2.7.1-12 2019-2021年度交通教育科学研究优秀成果奖（专著类）证书 2.7.1-13 第六届广东高校网络媒体展示节之“粤易文化”评选活动三等奖 2.7.1-14 2021年度广东省高校思想政治教育课题立项通知 2.7.1-15 广东高校思想政治工作优秀论文征集评选活动三等奖证书 2.7.1-16 广东高校学生工作案例评优活动优秀奖证书 2.7.1-17 关于公布2022年度中国民航行业文化研究中心开放式基金课题立项的通知 2.7.1-18 关于2021年度高等职业教育“课堂革命”典型案例认定结果的公示 2.7.1-19 学生竞赛获奖及表彰佐证材料 2.7.1-20 2022年优秀学生（团队）案例 |
|
| 37 | 3.强服务（25分） | 3.1科技研发（8分） | 3.1.1省部级以上科研平台、项目和奖励情况（5分） | 学校以第一完成人或第二、三完成人获省部级以上科研平台、项目和奖励情况。 | 每新增一个省部级以上科研平台，得1分；每新增一个市厅级科研平台，得0.2分；以第一完成单位获省部级以上科研奖励，每项得1分；以第二、第三完成单位获省部级以上科研奖励，每项得0.5分；以其他排序参与获得省部级以上科研奖励，每项得0.1分；每新增一项国家级科研项目得1分，新增一项省级科研项目得0.5分。此项分值最高得5分。平台和项目，均指的是立项。 | 5 |
3.1.1-1
2022年新增省级以上科研项目明细表 3.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知(民航函〔2022〕215号） 3.1.1-3 关于2022年度广东省教育科学规划课题（党建研究专项）立项的通知 3.1.1-4 广东省教育科学规划领导小组办公室关于公布2022年度教育科学规划课题（高等教育专项）立项名单的通知 3.1.1-5 广东省教育厅关于公布2022年度普通高校重点科研平台和项目立项名单的通知 |
| 38 | 3.1.2拨入科研经费总量（单位；万元或增长率，3分） | 学校拨入科研经费的总量及拨入科研经费增长率情况。 | 年度拨入科研经费总量最多的高校得满分3分，其余学校按比例计算相应得分；年度拨入科研经费增长率最高的高校得满分3分，其余学校按比例计算相应得分；两者中的高分作为学校本项得分。以教育厅每年组织的普通高校科技、社科年度统计报表数据为准。 | 3 |
3.1.2-1
2022年拨入科研经费明细表 3.1.2-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 3.1.2-3 关于公布2022年广东省科技创新战略专项资金（大学生科技创新培育）立项项目及下拨专项资金的函 3.1.2-4 其他单位拨款文件 3.1.2-5 学校立项和配套文件 |
||
| 39 | 3.2社会服务（6分） | 3.2.1横向技术服务到款额（单位：万元，2分） | “横向技术服务到款额”指以学校名义与自然人、法人、其他组织签订的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等技术合同所涉及的经费；国际科技合作项目中与境外企业、个人合作经费及科技捐赠项目经费。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得2分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得1分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 2 |
3.2.1-1
2022年横向技术服务到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
|
| 40 | 3.2.2技术交易到款额（单位：万元，1.5分） | “技术交易到款额”指政府或企业通过技术市场购买院校的专利和技术成果、购买技术转让、委托技术研发等支付到账的费用。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1.5 |
3.2.1-1
2022年横向技术服务到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
||
| 41 | 3.2.3非学历培训到款额（单位：万元，1分） | “非学历培训到款额”指为社会进行的非学历性培训已到账的收入。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 |
3.2.3-1
2022年非学历培训到款额明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
||
| 42 | 3.2.4非学历培训人日数与全日制在校生数之比（1.5分） | 学校开展的非学历培训人日数与全日制在校生数之比=非学历培训人日数/全日制在校生数。 | ≥1，可以得1分。低于1，每低0.1减0.2分，最低得0分；高于1，每高0.1加0.2分，最高得1.5分。 | 1.5 |
3.2.4-1
2022年非学历培训明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
||
| 43 | 3.3科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 3.3.1科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 学校考核年度内在科技研发和社会服务方面取得的其他标志性成果。成果包括：10项代表性学术成果（指可以公开的本校教师发表的论文、报告等），获得的以上考核指标外的项目或荣誉，内容包括：应用技术研发、成果转让、职业培训、技术服务，服务精准扶贫、乡村振兴战略等方面的成果。成果不重复统计，如已用于其他指标，不得再作为本指标的成果。 | 定性评价 | 5 |
3.3.1-1
2022年获得授权专利（6项） 3.3.1-2 2022年获得软件著作权（2项） 3.3.1-3 2022年度10项代表性学术成果 3.3.1-4 2022年度学术成果获奖证书 3.3.1-5 2022职业培训标志性成果佐证材料汇总 3.3.1-6 2022社会服务能力典型案例 |
|
| 44 | 3.4对外交流与合作（6分） | 3.4.1合作办学（1分） | 与国（境）外高水平院校开展合作办学，引进或输出优质职业教育资源。 | 定性评价 | 1 |
3.4.1-1
中外合作办学项目年度报告2022 3.4.1-2 中外合作办学项目批准证书 3.4.1-3 广州民航职业技术学院与绿河大学合作备忘录 3.4.1-4 与斯里兰卡美国高等教育学院飞机维修专业协议（待签） 3.4.1-5 与斯里兰卡美国高等教育学院空乘专业协议（待签） 3.4.1-6 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
|
| 45 | 3.4.2交流合作项目（1分） | 与国（境）外高水平院校开展多边人才交流，共建科技研发平台、培训平台或实习就业平台等合作项目，并取得实效。 | 定性评价 | 1 |
3.4.2-1
2022年境外交流合作项目明细表 3.4.2-2 2022级在校生名册（中外合作办学） 3.4.2-3 与境外院校合作协议 3.4.2-4 合作协议-乌克兰国立航空大学 3.4.2-5 澳门机场安检劳务合作备忘录 3.4.2-6 泰国格乐大学合作框架协议 3.4.2-7 与台湾协议书中华航空产业发展协会协议 3.4.2-8 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
||
| 46 | 3.4.3粤港澳大湾区项目（2分） | 与港澳高校联合开展全方位、多层次的交流合作，包括科技研发、合作办学、学分互认、赴港“专插本”、基地共建、师生交流等各方面和领域的合作，并取得实效。 | 定性评价 | 2 |
3.4.3-1
2022年粤港澳大湾区交流合作项目明细表 3.4.3-2 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书 3.4.3-3 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书第五号修订文件 3.4.3-4 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合培训协议书（待签） 3.4.3-5 澳门机场实习学生名册 3.4.3-6“粤港澳大湾区民航运输共享实验室”建设合作协议 3.4.3-7 广州民航职业技术学院与港澳通用航空有限公司合作框架协议 3.4.3-8与香港高等教育科技学院专升本协议 3.4.3-9关于组建粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟的方案 3.4.3-10粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟章程 3.4.3-11 粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟成员单位确认函 3.4.3-12 建立粤港澳大湾区新型专家智库 |
||
| 47 | 3.4.4结对帮扶（2分） | 对实施一流高职院校结对帮扶计划的19所帮扶高职院校，重点审核一流高职院校结对帮扶计划实施情况；其他高职院校，重点审核对口支援其他高职院校情况。 | 定性评价 | 2 |
3.4.4-1
2022年结对帮扶情况报告（含相关数据明细表） 3.4.4-2 结对帮扶佐证材料 |
||
| 48 | 4.综合绩效(10分） | 4.1公办学校生均拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3分） | 4.1.1公办学校生均财政拨款水平（单位：万元，3分） | “年生均财政拨款水平”：按照《财政部 教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》（财教〔2014〕352号）要求，“年生均财政拨款水平”是指政府收支分类科目“2050305高等职业教育”中，地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费，按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平，包括基本支出和项目支出。“年生均财政专项经费”是指“年生均财政拨款水平”中的专项经费支出。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧1.5万元，得3分；<1.5万元但≧1.2万元，得2分；<1.2万元，不得分。 | 2 |
4.1.1-1
2022年财政拨款明细表 4.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.1.1-3 2022年收入决算表 |
| 50 | 4.2经费支出结构（4分） | 4.2.1人员经费支出占比（单位：%，2分） | 公办学校在职人员经费占总支出情况或民办院校人力成本占学费收入情况。 |
公办学校在职人员经费占总支出比例：占比＜55%得2分，55%≤占比＜60%得1.5分，60%≤占比≤65%得1分,占比＞65%不得分。 民办院校人力成本占学费收入的比例：占比＞40%得2分，35%≤占比≤40%得1.5分，占比＜35%不得分。 |
1.5 |
4.2.1-1
2022年公办学校在职人员经费支出明细表 4.2.1-2 2022年公办学校总支出明细表 4.2.1-3 2022年支出决算明细表 |
|
| 51 | 4.2.2生均信息化教学设备投入值（单位：元，2分） | 学校信息化教学设备投入情况。 | ≧所在规划学校水平的1.3倍，得2分；<所在规划学校水平的1.3倍但≧所在规划学校水平的1.1倍，得1.5分；<所在规划学校水平的1.1倍但≧所在规划学校水平，得1分；<所在规划学校水平，不得分。 | 2 |
4.2.2-1
2022年信息化教学设备投入明细表 |
||
| 52 | 4.3经费支出进度（3分） | 4.3.1公办学校预算执行进度（单位：%，3分） | 省财政厅当年12月31日时间节点公布的学校项目支出进度（或国库集中支付系统项目执行进度）与省教育厅项目支出进度相比。 | 差值≥10%得3分，0≤差值＜10%得2分，-10%≤差值＜0得1分，差值＜-10%不得分。 | 3 |
4.3.1-1
2022年公办学校财政资金下达明细表 4.3.1-2 2022年公办学校财政资金支出明细表 4.3.1-3 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.3.1-4 预算批复表3 4.3.1-5 2022年一般公共预算财政拨款支出决算明细表 |
# 1.扩容（A类规划学校）
| 序号 | 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 说明 | 计分方法 | 自评得分 | 相关数据（除特别说明外，时间段数据统计时间为：2022年1月1日至12月31日，即时性数据统计时间为2022年12月31日） | 材料要求（以下要求为必须要提供的材料，学校可根据实际，自行提供其他材料；佐证材料不齐全影响考核的，后果由学校自负） | |||
| 1 | 1.扩容（20分） | 1.1办学定位（2分） | 1.1.1专业设置与区域重点产业匹配度（单位：%，2分） | 指符合办学定位和服务面向并与区域重点产业直接对接专业数占当年招生专业总数的比例。区域的界定要与学校办学定位和服务面向相匹配，重点产业以政府机关发布的规划或调研报告等文件为准。各专业是否属于与区域重点产业直接对接专业，由专家根据学校提供的相关佐证材料予以认定。 | ≧95%，得2分；<95%但≧90%，得1.5分；<90%但≧85%，得1分；<85%，不得分。 | 2 | 招生专业数（个） | 招生专业中，与区域重点产业对接数（个） | 专业设置与区域重点产业匹配度（%，自动计算） |
1.1.1-1
2022年专业设置与区域重点产业匹配度报告（含专业设置与区域重点产业匹配情况表） 1.1.1-2 广州民航职业技术学院第十四个五年规划 |
|
| 2 | 22 | 22 | 100.00% | ||||||||
| 3 | 1.2学位增量（13分） | 1.2.1普通高职招生人数增长情况（6分） | 年度未增加的，不得分。年度增加的，由专家根据学校性质（公办或民办）、招生增长率、招生增加人数等，综合判断给分。招生人数指的是实际报到人数。 | 定性评价 | 6 | 学校性质（公办/民办） | 2021年普通高职实际报到数（人） | 2022年普通高职实际报到数（人） | 2022年普通高职招生人数增长率（%，自动计算） |
1.2.1-1 普通高职实际报到明细表（2021年度） 1.2.1-2 普通高职实际报到明细表（2022年度） |
|
| 4 | 公办 | 4395 | 4488 | 2.12% | |||||||
| 5 | 1.2.2高职扩招学生分类招生培养情况（5分） | 高职扩招学生包括：高职专业学院学生和扩招专项行动招收的退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等社会人员，分类招生培养情况指的是：根据生源情况，制定和实施针对性、适应性和实效性强的人才培养方案，开展分层、分类培养，确保人才培养质量不降低。 | 定性评价 | 4 | 退役军人普通高职报到数（人） | 下岗失业人员普通高职报到数（人） | 农民工普通高职报到数（人） | 新型职业农民普通高职报到数（人） |
1.2.2-1 2022年高职扩招学生分类招生培养情况报告 1.2.2-2 2022年高职分类招生明细表 |
||
| 6 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||||||
| 7 | 1.2.3中职生源占普通高职招生数比例（单位：%，2分） | 招生数为实际报到数。 | ≧30%，得2分；<30%但≧25%，得1.5分；<25%但≧20%，得1分；<20%，不得分。 | 0 | 普通高职实际报到数（人） | 其中：普通高中生源（人） | 中职生源（人） | 中职生源占普通高职招生数比例（%，自动计算） |
1.2.3-1
普通高职实际报到明细表（2022年度） |
||
| 8 | 4488 | 4232 | 256 | 5.70% | |||||||
| 9 | 1.3办学条件（2分） | 1.3.1生均教学科研仪器设备值（单位：元，2分） | 达到教育部规定的合格要求，得1分。其中，综合、师范、民族、工科、农林、医学类院校达4000元/生，财经、政法、体育、艺术类院校达3000元/生。每高于合格要求500元/生，增加0.2分，最高得2分；每少于合格要求500元/生，减少0.2分，最低得0分。 | 2 | 学校类型（综合/师范/民族/工科/农林/医学/财经/政法/体育/艺术） | 折合在校数（人） | 教学科研仪器设备资产总值（元） | 生均教学科研仪器设备值（元/生，自动计算） |
1.3.1-1 2022年教学科研仪器设备明细表 |
||
| 10 | 工科 | 13281 | 313302054.5 | 2359024.58% | |||||||
| 11 | 1.4中高本协同培养(3分） | 1.4.1高职本科协同育人（3分） | 定性评价 | 3 | 四年制本科协同育人项目实际报到学生数（人） | 三二分段专升本协同育人项目实际报到学生数（人） |
1.4.1-1 2022年高职本科协同育人试点报告 1.4.1-2 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作方案 1.4.1-3 计算机科学与技术（云计算）专业三二分段专升本协同育人试点工作总结 1.4.1-4 2022级《计算机应用技术》（云计算）专业三二分段专升本应用型人才培养方案 1.4.1-5 2019级 三二分段专升本专业课考核考场记录表和签到表 |
||||
| 12 | 0 | 43 | |||||||||
# 2.提质（A类规划学校）
| 序号 | 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 说明 | 计分方法 | 自评得分 | 相关数据（除特别说明外，时间段数据统计时间为：2022年1月1日至12月31日，即时性数据统计时间为2022年12月31日） | 材料要求（以下要求为必须要提供的材料，学校可根据实际，自行提供其他材料；佐证材料不齐全影响考核的，后果由学校自负） | |||
| 1 | 2.提质（45分） | 2.1体制机制改革（5分） | 2.1.1办学体制机制建设与改革创新（1分） | 学校在综合办学管理、教育教学管理、学生管理、财务与后勤管理、校园安全管理、社会服务等方面积极探索体制机制改革与建设，并成效明显。 | 定性评价 | 1 |
2.1.1-1 广州民航职业技术学院2022年度办学体制机制建设与改革创新报告 2.1.1-2 系统构建学校高质量发展新格局佐证 2.1.1-3 不断完善以章程为核心的现代大学制度体系佐证 2.1.1-4 全面推进内部治理体系和治理能力现代化佐证 2.1.1-5 扎实开展内部控制制度建设佐证 |
||||
| 2 | 2.1.2二级院系管理体制改革（1分） | 深化学校内部管理体制改革，开展二级学院改革，向二级院系下放人、财、事权。 | 定性评价 | 1 |
2.1.2-1 广州民航职业技术学院2022年度二级院系管理体制改革报告 2.1.2-2 深化探索二级院系改革发展路径佐证 2.1.2-3 健全完善二级学院内部管理运行体制佐证 2.1.2-4 逐步扩大二级学院办学自主权佐证 |
||||||
| 3 | 2.1.3人事制度和绩效工资制度改革（1分） | 深化人事制度改革，建立健全教职工绩效考核制度，制定并实施以业绩贡献为基础、以目标管理和目标考核为重点、符合高职教育特点的绩效工资制度，将教职工的工资收入与岗位职责、工作业绩、实际贡献等直接挂钩，多劳多得、优绩优酬；深化教师职称制度和突出“双师型”导向的教师考核评价改革，师德师风建设制度机制健全完善，破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾。 | 定性评价 | 1 |
2.1.3-1 2022年人事制度和绩效工资制度改革报告 2.1.3-2 关于印发《广州民航职业技术学院岗位设置与人员聘用实施方案（试行）》的通知（穗民航学院〔2023〕13号） 2.1.3-3 广州民航职业技术学院职称评审办法系列文件 2.1.3-4 广州民航职业技术学院教师企业实践锻炼管理实施办法系列文件 2.1.3-5 关于印发《广州民航职业技术学院教师违反职业道德行为负面清单及处理办法》的通知 |
||||||
| 4 | 2.1.4学分制管理制度改革（1分） | 深化人才培养机制改革，建立健全选课制、导师制、学分计量制、学分绩点制、补考重修制、主辅修制、学分互认制等，实行弹性学制，参与职业教育国家“学分银行”试点，开展学分制管理改革。 | 定性评价 | 1 |
2.1.4-1 2022年学分制管理制度改革报告 2.1.4-2 飞机机电设备维修专业学分制实施方案及相关管理规定 2.1.4-3 飞机机电设备维修专业群学分制人才培养方案 2.1.4-4 飞机机电设备维修专业学分制课程建设情况汇总（部分课程） 2.1.4-5 2022年学分制选课情况明细表 |
||||||
| 5 | 2.1.5建立健全专业结构调整优化机制（1分） | 根据办学定位和服务面向，围绕区域产业发展和行业需求，建立健全专业动态调整和预警、退出机制，优化调整专业结构，提升专业建设水平和人才培养质量。 | 定性评价 | 1 |
2.1.5-1 2022年专业结构调整优化报告 |
||||||
| 6 | 2.2教学改革与管理（7分） | 2.2.1高水平专业群建设（3分） | 国家、省级高水平专业群建设情况。 | 定性评价 | 3 | 国家级高水平专业群数（个） | 省级高水平专业群数（个） | 校级高水平专业群数（个） |
2.2.1-1
2022年高水平专业群建设报告（含高水平专业群明细表） 2.2.1-2 国家级飞机机电设备维修专业群建设相关佐证 2.2.1-3 省级机场运行服务与管理专业群建设相关佐证 2.2.1-4 省级电子信息工程技术专业群建设相关佐证 2.2.1-5 省级民航运输高水平专业群建设相关佐证 2.2.1-6 校级空中乘务高水平专业群建设相关佐证 |
||
| 7 | 1 | 3 | 1 | ||||||||
| 8 | 2.2.2“学历证书+职业技能等级证书”试点（1分） | 参与实施“1+X”证书制度试点，将职业技能等级证书有关内容及要求有机融入课程教学，优化专业人才培养方案。 | 定性评价 | 1 | “1+X”证书制度试点专业数（个） | 获取“1+X”证书学生数（人） | 面向社会开展“1+X证书”培训量（人日） |
2.2.2-1
2022年“1+X”证书制度试点工作报告 2.2.2-2 “学历证书+职业技能等级证书”试点佐证 |
|||
| 9 | 14 | 528 | 0 | ||||||||
| 10 | 2.2.3创新创业教育（1分） | 创新创业教育组织机构完善，制度健全，硬件设施完备。提高创新创业师资队伍素质，大力加强创新创业教育，促进专业教育与创新创业教育有机融合，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，双创教育成效明显。 | 定性评价 | 1 |
2.2.3-1
2022年创新创业教育报告 2.2.3-2 创新创业学生获奖佐证 |
||||||
| 11 | 2.2.4内部质量保证体系诊断与改进（1分） | 坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”工作方针，建立“自定目标、自立标准、自主实施、自我诊断与改进”的自主循环提升保证体系和可持续诊断与改进工作机制，不断提升人才培养质量和创新发展能力。 | 定性评价 | 1 |
2.2.4-1
2022年内部质量保障体系诊断与改进情况报告 2.2.4-2 内部质量保障体系诊断与改进平台建设佐证 |
||||||
| 12 | 2.2.5线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（单位：%，1分） | “教学计划内课程总数”指按照教学大纲要求开设的课程总量，按学年填报，须与“高等职业院校人才培养工作状态数据”一致。其中，“线上开设课程数”指按照教学大纲要求，拥有数字化教学资源，通过学校网络教学平台开展授课、答疑、讨论以及提交作业和下载课件等基本教学活动的网络课程门数；建有课程网站但不完全符合上述条件的课程，不能计入线上开设课程。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 | 2021-2022学年教学计划内课程总数（门） | 2021-2022学年线上开设课程数（门） | 2021-2022学年线上开设课程数占教学计划内课程总数比例（%，自动计算） |
2.2.5-1
2022年线上开设课程一览表 |
|||
| 13 | 544 | 540 | 99.26% | ||||||||
| 14 | 2.3产教融合（9分） | 2.3.1校企合作体制机制改革（1.5分） | 探索建立政校行企共同参与的高职院校董事会或理事会，建设校企命运共同体，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制。 | 定性评价 | 1.5 |
2.3.1-1
2022年校企合作体制机制改革情况报告 2.3.1-2 产教联盟章程及佐证 2.3.1-3 关于印发《深化产教融合校企合作，重构民航教育培训体系》的通知 |
|||||
| 15 | 2.3.2合作平台建设（2分） | 政校行企深度融合，联合办学，共同投入资金、设备和人力资源组建职教集团或产教融合联盟，推进实体化运作；政校行企合作共建各类技术研发机构、培训中心、创新中心、实训基地等平台，并取得实质性成效；行业企业加大对学校的投入，在学校或企业设立产业学院，协同招生培养；校企协同建设产教融合型企业，并取得实质性成效。 | 定性评价 | 2 | 是否牵头成立职教集团或产教融合联盟 | 合作共建各类技术研发机构、培训中心、创新中心、实训基地等平台数（个） | 产业学院数（个） | 产学合作企业中，产教融合型企业数（个） |
2.3.2-1
2022年合作平台建设情况报告 2.3.2-2 广州飞机维修工程有限公司校企佐证 2.3.2-3 与南航电商校企合作相关佐证 2.3.2-4 无人机协同创新平台相关佐证 2.3.2-5飞行签派员训练教员聘书 2.3.2-6 粤港澳大湾区航空运输、通用航空产教联盟相关佐证 2.3.2-7 产教融合型企业相关佐证 |
||
| 16 | 是 | 49 | 0 | 7 | |||||||
| 17 | 2.3.3企业提供的校内实践教学设备值（单位：万元，1.5分） | “企业提供的校内实践教学设备值”指企业为学校提供的实践教学设备（设备在学校，产权属企业，学校有使用权）的总资产值。按照企业采购原值计算。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1.5 | 企业提供的校内实践教学设备值（万元） |
2.3.3-1
2022年企业提供的校内实践教学设备值明细表 2.3.3-2 南航电商校内生产性实训基地（企业投入软硬件清单及价格） |
|||||
| 18 | 97.94 | ||||||||||
| 19 | 2.3.4企业订单学生所占比例（单位：%，1.5分） | “企业订单学生所占比例”指学校接受企业订单（指用人单位与学校签订合同约定相关就业和服务年限的订单）学生人数占可开展企业订单专业全日制学生总数的比例。教育类等无法开展企业订单培养的专业学生可不纳入统计范围，学校提供相关说明，由考核专家决定是否采纳。本指标的企业是广义上的企业，实际上指的是用人单位。 | ≧所在规划学校水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校水平的1.3倍但≧所在规划学校水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校水平的1.1倍但≧所在规划学校水平，得0.5分；<所在规划学校水平，不得分。 | 1.5 | 企业订单学生数（人） | 可开展企业订单专业全日制学生总数（人） | 企业订单学生所占比例（%，自动计算） |
2.3.4-1
2022年企业订单学生明细表（含专业、年级、合作企业、订单学生数等） 2.3.4-2 2022年普通高职在校生专业一览表（含无法开展企业订单培养专业情况说明） |
|||
| 20 | 388 | 6077 | 6.38% | ||||||||
| 21 | 2.3.5现代学徒制试点（1.5分） | 开展以“招生招工一体化、企业员工和学校学生双重身份、校企双主体育人、在岗培养与学校培养相结合”为基本特征的现代学徒制试点。 | 定性评价 | 1 | 国家现代学徒制试点学生数（人） | 省级现代学徒制试点学生数（人） | 校级现代学徒制试点学生数（人） | 普通高职在校生数（人） |
2.3.5-1
2022年现代学徒制试点情况报告 2.3.5-2 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.3.5-3 学校与南航合作共建产教融合实训基地 |
||
| 22 | 0 | 0 | 37 | 13281 | |||||||
| 23 | 现代学徒制试点学生数占普通高职在校生数比例（%，自动计算） | ||||||||||
| 24 | 0.28% | ||||||||||
| 25 | 2.3.6标准与资源开发（1分） | 校企协同开发专业教学标准、岗位技能等级标准、课程标准和教材、数字化教学资源等，将行业、企业岗位需求融入教育教学各环节。 | 定性评价 | 1 | 校企共同开发标准数（个） | 校企共同开发教材数（个） | 校企共同开发课程数（门） |
2.3.6-1
2022年校企合作共同开发标准与资源情况报告 2.3.6-2 关于启动《职业教育专业简介》和《职业教育教学标准》修（制）订工作的通知 2.3.6-3 专业教学标准编制摘录 |
|||
| 26 | 101 | 14 | 85 | ||||||||
| 27 | 2.4实践教学（3分） | 2.4.1生均校内实践教学工位数（单位：个，1分） | “生均校内实践教学工位数”指学校校内实践（实习、实训）场所进行实践教学的工位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 | 校内实践教学工位数（个） | 全日制学历教育（普通高职）在校生数（人） | 生均校内实践教学工位数（个，自动计算） |
2.4.1-1
2022年校内实践教学工位明细表 |
||
| 28 | 10462 | 13281 | 78.77% | ||||||||
| 29 | 2.4.2实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（单位：%，1分） | 实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比=实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业数/全校总专业数。 | ≧95%，得1分；<95%但≧85%，得0.5分；<85%，不得分。 | 0.5 | 招生专业数（个） | 招生专业中，实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业数（个） | 实践性教学学时占总学时比例超50%以上的专业占比（%，自动计算） |
2.4.2-1
2022级人才培养方案 2.4.2-2 实践教学学时占总学时比例超50%以上专业列表 |
|||
| 30 | 22 | 19 | 86.36% | ||||||||
| 31 | 2.4.3实习管理（1分） | 严格执行《职业学校学生实习管理规定》，认真落实实习组织过程中的“五不要”、实习管理过程中的“无协议不实习”、学生权利保障“六不得”、工作岗位及工作时间“三不得”等要求；顶岗实习工作机制完善，管理规范，考核评价科学合理。 | 定性评价 | 1 |
2.4.3-1
2022年实习管理情况报告 2.4.3-2 2022年实习学生明细表 |
||||||
| 32 | 2.5师资队伍（10分） | 2.5.1生师比（1.5分） | 生师比=全日制在校学生数/教师总数；教师总数=专任教师数+聘请校外教师有效数，聘请校外教师有效数=聘请校外教师承担的教学总学时/校内专任教师人均教学学时数。 | 生师比达到教发〔2004〕2号规定要求，得1.5分。其中：综合、师范、工、农、林、语言、财经、政法院校达18:1；医学院校达16:1；体育、艺术院校达13:1。生师比每高1扣0.1分，最低得0分。 | 1.5 | 专任教师数（人） | 2021-2022学年聘请校外教师承担的教学总学时（学时） | 2021-2022学年校内专任教师人均教学学时数（学时） | 2022年普通高职在校生数（人） |
2.5.1-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.1-2 校外教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） |
|
| 33 | 593 | 144998 | 307.95 | 13281 | |||||||
| 34 | 生师比（自动计算） | ||||||||||
| 35 | 12.48391262 | ||||||||||
| 36 | 2.5.2“双师型”专业课专任教师占比（1.5分） | “双师型”专业课专任教师是指同时具备中级以上教师资格和行业能力资格，从事高职教育工作的校内专业课专任教师。 | 年度要求为80%。达到年度要求得1分，每高于年度要求1％，增加0.2分，最高得1.5分；每低于年度要求1%，扣0.2分,最低得0分。 | 1.5 | 校内专业课专任教师数（人） | “双师型”专业课专任教师数（人） | “双师型”专业课专任教师占比（%，自动计算） |
2.5.2-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、是否为“双师型”教师、取得“双师型”资格时间、符合“双师型”教师认定要求情况等）（2022） 2.5.2-2 广州民航职业技术学院双师素质教师认定办法（试行） 2.5.2-3 双师型教师佐证材料 |
|||
| 37 | 397 | 344 | 86.65% | ||||||||
| 38 | 2.5.3三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（单位：%，1.5分） | 累计值。 | ≥20%，可以得1分。低于20%，每低1%减0.2分，最低0分；高于20%，每高1%加0.1分，最高得1.5分。 | 1.3 | 校内专业课专任教师数（人） | 三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师数（人） | 三年以上行业企业工作经历或实习实践经验的专业课专任教师比例（%，自动计算） |
2.5.3-1
专业课专任教师一览表（含院系、专业、教师姓名、教工号、行业企业工作经历或实习实践经验时长等）（2022） 2.5.3-2 专业课专任教师行业企业工作经历或实习实践经验时长等佐证材料 |
|||
| 39 | 397 | 91 | 22.92% | ||||||||
| 40 | 2.5.4年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（单位：%，1.5分） | 年度有10%的专任教师到企业实践，得1分。低于10%，每低1%减0.1分，最低0分；高于10%,每高1%加0.1分，最高得1.5分。其中，年度连续到企业实践3个月以上的，每5人另加0.1分，总分不超过1.5分。 | 1.2 | 专任教师数（人） | 年度到企业实践锻炼专任教师数（人） | 年度到企业实践锻炼专任教师所占比例（%，自动计算） |
2.5.4-1
专任教师一览表（含姓名、教工号、院系、专业、是否到企业实践锻炼、实践锻炼时间、实践锻炼企业名称等）（2022） 2.5.4-2 专任教师到企业实践锻炼佐证材料 |
||||
| 41 | 593 | 71 | 11.97% | ||||||||
| 42 | 2.5.5企业兼职教师专业课课时占比（单位：%，1分） | 企业兼职教师专业课课时占比=企业兼职教师专业课课时/专业课总课时。 | ≥25%，可以得1分；低于25%，每低2%减0.1分，最低得0分。 | 1 | 2021-2022学年专业课总课时（学时） | 2021-2022学年企业兼职教师专业课课时数（学时） | 2021-2022学年企业兼职教师专业课课时占比（%，自动计算） |
2.5.5-1
企业兼职教师一览表（含姓名、教工号、单位、授课院系、专业、2021-2022学年教学学时数等） 2.5.5-2 专业课课时明细表（2021-2022学年）（含专业、专业课总课时、授课教师数等） |
|||
| 43 | 272922.4 | 139328 | 51.05% | ||||||||
| 44 | 2.5.6教师队伍建设标志性成果（3分） | 学校可列出本校过去一年在教师队伍建设方面取得的标志性成果。成果包括：教师师德建设工作取得的成效；引进或入选国家级和省级高层次（技能）人才项目，教师队伍方面获得的荣誉，10名优秀教师案例，其他可以证明学校教师队伍水平的成果等。 | 定性评价 | 3 |
2.5.6-1
广东省教育厅关于公布第十一届师德主题征文及微视频征集活动获奖名单的通知 2.5.6-2 2022年国内访问学者录取通知书 2.5.6-3 教师获奖信息统计表 2.5.6-4 教师获奖证书 2.5.6-5 优秀教师案例 |
||||||
| 45 | 2.6人才培养质量（6分） | 2.6.1应届毕业生当年创业率（单位：%，1分） | ≧5%，得1分；<5%但≥3%，得0.5分；<3%，不得分。 | 0 | 普通高职应届毕业生数（人） | 其中：创业毕业生数（人） | 应届毕业生当年创业率（%，自动计算） |
2.6.1-1
2022年应届毕业生创业情况表 |
|||
| 46 | 4049 | 9 | 0.22% | ||||||||
| 47 | 2.6.2毕业生满意度（单位：%，2分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧90%，得2分；<90%但≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 2 | 满意度（%） | 有效回收率（%） | 以省教育厅组织开展的2023年度高职院校人才培养质量跟踪调查结果为准；如报送时，调查结果未出，学校可不提供。 | ||||
| 48 | |||||||||||
| 49 | 2.6.3雇主满意度（单位：%，1.5分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%但≧75%，得0.5分；<75%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 1.5 | 满意度（%） | 有效回收率（%） | |||||
| 50 | |||||||||||
| 51 | 2.6.4教师满意度（单位：%，1.5分） | 以广东省教育厅组织的人才培养质量跟踪调查结果为准。 | ≧85%，得1.5分；<85%但≧80%，得1分；<80%但≧75%，得0.5分；<75%，不得分。没有参加调查或者有效回收率不符合要求的，不得分。 | 1.5 | 满意度（%） | 有效回收率（%） | |||||
| 52 | |||||||||||
| 53 | 2.7人才培养工作标志性成果（5分） | 2.7.1人才培养工作标志性成果（5分） | 学校可列出本校过去一年在人才培养方面取得的标志性成果。成果包括：获得的项目或荣誉，10名在校生或应届毕业生案例，其他可以证明学校人才培养质量的成果等。 | 定性评价 | 5 |
2.7.1-1
关于公布职业教育专业教学资源库2021年验收结果的通知（教职成司函〔2022〕20号） 2.7.1-2 关于表彰第三届“全国民航最具影响力班组”“全国民航示范班组”的通报（局发明电〔2022〕2941号） 2.7.1-3 关于第三批现代学徒制试点暂缓通过单位验收结果的通知 2.7.1-4 广东省教育厅关于公布2022年省高职教育专业教学资源库和精品在线开放课程验收结果的通知（粤教职函〔2022〕38号） 2.7.1-5 广东省教育厅关于公布2021年广东省教育教学成果奖获奖项目的通知（二等奖2项） 2.7.1-6 关于批准2022年民航教学成果奖获奖项目的通知（民航发〔2022〕59号） 2.7.1-7 广东省教育厅关于公布2021年省高等职业教育教学质量与教学改革工程项目立项名单的通知 2.7.1-8 省美育教师教学基本功比赛获奖证书 2.7.1-9 广东省学生心理健康教育系列活动之心理拓展训练比赛证书 2.7.1-10 高校示范马克思主义学院和优秀教学科研团队建设项目证书 2.7.1-11 关于下达2022年财务收支预算的通知（民航函〔2022〕215号） 2.7.1-12 2019-2021年度交通教育科学研究优秀成果奖（专著类）证书 2.7.1-13 第六届广东高校网络媒体展示节之“粤易文化”评选活动三等奖 2.7.1-14 2021年度广东省高校思想政治教育课题立项通知 2.7.1-15 广东高校思想政治工作优秀论文征集评选活动三等奖证书 2.7.1-16 广东高校学生工作案例评优活动优秀奖证书 2.7.1-17 关于公布2022年度中国民航行业文化研究中心开放式基金课题立项的通知 2.7.1-18 关于2021年度高等职业教育“课堂革命”典型案例认定结果的公示 2.7.1-19 学生竞赛获奖及表彰佐证材料 2.7.1-20 2022年优秀学生（团队）案例 |
|||||
# 3.强服务（A类规划学校）
| 序号 | 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 说明 | 计分方法 | 自评得分 | 相关数据（除特别说明外，时间段数据统计时间为：2022年1月1日至12月31日，即时性数据统计时间为2022年12月31日） | 材料要求（以下要求为必须要提供的材料，学校可根据实际，自行提供其他材料；佐证材料不齐全影响考核的，后果由学校自负） | |||
| 1 | 3.强服务（25分） | 3.1科技研发（8分） | 3.1.1省部级以上科研平台、项目和奖励情况（5分） | 学校以第一完成人或第二、三完成人获省部级以上科研平台、项目和奖励情况。 | 每新增一个省部级以上科研平台，得1分；每新增一个市厅级科研平台，得0.2分；以第一完成单位获省部级以上科研奖励，每项得1分；以第二、第三完成单位获省部级以上科研奖励，每项得0.5分；以其他排序参与获得省部级以上科研奖励，每项得0.1分；每新增一项国家级科研项目得1分，新增一项省级科研项目得0.5分。此项分值最高得5分。平台和项目，均指的是立项。 | 5 | 新增省部级以上科研平台数（个） | 新增市厅级科研平台数（个） | 以第一完成单位获省部级以上科研奖励数（个） | 以第二、第三完成单位获省部级以上科研奖励数（个） |
3.1.1-1
2022年新增省级以上科研项目明细表 3.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知(民航函〔2022〕215号） 3.1.1-3 关于2022年度广东省教育科学规划课题（党建研究专项）立项的通知 3.1.1-4 广东省教育科学规划领导小组办公室关于公布2022年度教育科学规划课题（高等教育专项）立项名单的通知 3.1.1-5 广东省教育厅关于公布2022年度普通高校重点科研平台和项目立项名单的通知 |
| 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | |||||||
| 3 | 以其他排序参与获得省部级以上科研奖励数（个） | 新增国家级科研项目数（个） | 新增省级科研项目数（个） | ||||||||
| 4 | 0 | 0 | 11 | ||||||||
| 5 | 3.1.2拨入科研经费总量（单位；万元或增长率，3分） | 学校拨入科研经费的总量及拨入科研经费增长率情况。 | 年度拨入科研经费总量最多的高校得满分3分，其余学校按比例计算相应得分；年度拨入科研经费增长率最高的高校得满分3分，其余学校按比例计算相应得分；两者中的高分作为学校本项得分。以教育厅每年组织的普通高校科技、社科年度统计报表数据为准。 | 3 | 2021年度拨入科研经费总量（万元） | 2022年度拨入科研经费总量（万元） | 拨入科研经费增长率（%，自动计算） |
3.1.2-1
2022年拨入科研经费明细表 3.1.2-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 3.1.2-3 关于公布2022年广东省科技创新战略专项资金（大学生科技创新培育）立项项目及下拨专项资金的函 3.1.2-4 其他单位拨款文件 3.1.2-5 学校立项和配套文件 |
|||
| 6 | 1820.4 | 1834.3 | 0.76% | ||||||||
| 7 | 3.2社会服务（6分） | 3.2.1横向技术服务到款额（单位：万元，2分） | “横向技术服务到款额”指以学校名义与自然人、法人、其他组织签订的技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让等技术合同所涉及的经费；国际科技合作项目中与境外企业、个人合作经费及科技捐赠项目经费。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得2分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得1分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 2 | 横向技术服务到款额（万元） |
3.2.1-1
2022年横向技术服务到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
||||
| 8 | 54 | ||||||||||
| 9 | 3.2.2技术交易到款额（单位：万元，1.5分） | “技术交易到款额”指政府或企业通过技术市场购买院校的专利和技术成果、购买技术转让、委托技术研发等支付到账的费用。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.3倍，得1.5分；<所在规划学校平均水平的1.3倍但≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1.5 | 技术交易到款额（万元） |
3.2.2-1
2022年技术交易到款额明细表 3.2.1-2 技术开发合同（程秀全） 3.2.1-3 横向课题委托协议（罗亮生） 3.2.1-4 计算机程序员职业技能登记认定资源研发项目合同 3.2.1-5 协作机器人在互连互通环境下的建模技术开发合同 |
|||||
| 10 | 54 | ||||||||||
| 11 | 3.2.3非学历培训到款额（单位：万元，1分） | “非学历培训到款额”指为社会进行的非学历性培训已到账的收入。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧所在规划学校平均水平的1.1倍，得1分；<所在规划学校平均水平的1.1倍但≧所在规划学校平均水平，得0.5分；<所在规划学校平均水平，不得分。 | 1 | 非学历培训到款额（万元） |
3.2.3-1
2022年非学历培训到款额明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
|||||
| 12 | 1797.2269 | ||||||||||
| 13 | 3.2.4非学历培训人日数与全日制在校生数之比（1.5分） | 学校开展的非学历培训人日数与全日制在校生数之比=非学历培训人日数/全日制在校生数。 | ≥1，可以得1分。低于1，每低0.1减0.2分，最低得0分；高于1，每高0.1加0.2分，最高得1.5分。 | 1.5 | 2021年全日制在校生数 | 2021年非学历培训人日数 | 非学历培训人日数与全日制在校生数之比（自动计算） |
3.2.4-1
2022年非学历培训明细表 3.2.3-2 2022非学历培训佐证材料汇总 |
|||
| 14 | 13281 | 99467 | 748.94% | ||||||||
| 15 | 3.3科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 3.3.1科技研发和社会服务标志性成果（5分） | 学校考核年度内在科技研发和社会服务方面取得的其他标志性成果。成果包括：10项代表性学术成果（指可以公开的本校教师发表的论文、报告等），获得的以上考核指标外的项目或荣誉，内容包括：应用技术研发、成果转让、职业培训、技术服务，服务精准扶贫、乡村振兴战略等方面的成果。成果不重复统计，如已用于其他指标，不得再作为本指标的成果。 | 定性评价 | 5 |
3.3.1-1
2022年获得授权专利（6项） 3.3.1-2 2022年获得软件著作权（2项） 3.3.1-3 2022年度10项代表性学术成果 3.3.1-4 2022年度学术成果获奖证书 3.3.1-5 2022职业培训标志性成果佐证材料汇总 3.3.1-6 2022社会服务能力典型案例 |
|||||
| 16 | 3.4对外交流与合作（6分） | 3.4.1合作办学（1分） | 与国（境）外高水平院校开展合作办学，引进或输出优质职业教育资源。 | 定性评价 | 1 |
3.4.1-1
中外合作办学项目年度报告2022 3.4.1-2 中外合作办学项目批准证书 3.4.1-3 广州民航职业技术学院与绿河大学合作备忘录 3.4.1-4 与斯里兰卡美国高等教育学院飞机维修专业协议（待签） 3.4.1-5 与斯里兰卡美国高等教育学院空乘专业协议（待签） 3.4.1-6 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
|||||
| 17 | 3.4.2交流合作项目（1分） | 与国（境）外高水平院校开展多边人才交流，共建科技研发平台、培训平台或实习就业平台等合作项目，并取得实效。 | 定性评价 | 1 | 中外合作办学项目数（个） | 中外合作办学项目招生数（人） | 国（境）外人员培训量（人日） | 教师赴国（境）外交流培训量（人日） |
3.4.2-1
2022年境外交流合作项目明细表 3.4.2-2 2022级在校生名册（中外合作办学） 3.4.2-3 与境外院校合作协议 3.4.2-4 合作协议-乌克兰国立航空大学 3.4.2-5 澳门机场安检劳务合作备忘录 3.4.2-6 泰国格乐大学合作框架协议 3.4.2-7 与台湾协议书中华航空产业发展协会协议 3.4.2-8 与加拿大航空学院尼泊尔分校合作框架协议 |
||
| 18 | 4 | 1715 | 0 | 2340 | |||||||
| 19 | 国（境）外办学点数量（个） | 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间（人日） | 国（境）外留学生数（人） | 学生赴国（境）外交流培训量（人日） | |||||||
| 20 | 0 | 8820 | 0 | 8820 | |||||||
| 21 | 3.4.3粤港澳大湾区项目（2分） | 与港澳高校联合开展全方位、多层次的交流合作，包括科技研发、合作办学、学分互认、赴港“专插本”、基地共建、师生交流等各方面和领域的合作，并取得实效。 | 定性评价 | 2 | 与港澳学校合作办学项目数（个） | 与港澳学校合作办学项目招生数（人） | 教师赴港澳交流培训量（人日） | 学生赴港澳交流培训量（人日） |
3.4.3-1
2022年粤港澳大湾区交流合作项目明细表 3.4.3-2 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书 3.4.3-3 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合办学协议书第五号修订文件 3.4.3-4 香港职业训练局与广州民航职业技术学院联合培训协议书（待签） 3.4.3-5 澳门机场实习学生名册 3.4.3-6“粤港澳大湾区民航运输共享实验室”建设合作协议 3.4.3-7 广州民航职业技术学院与港澳通用航空有限公司合作框架协议 3.4.3-8与香港高等教育科技学院专升本协议 3.4.3-9关于组建粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟的方案 3.4.3-10粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟章程 3.4.3-11 粤港澳大湾区民航职业教育产教联盟成员单位确认函 3.4.3-12 建立粤港澳大湾区新型专家智库 |
||
| 22 | 2 | 0 | 1 | 8820 | |||||||
| 23 | 港澳留学生数（人） | ||||||||||
| 24 | 0 | ||||||||||
| 25 | 3.4.4结对帮扶（2分） | 对实施一流高职院校结对帮扶计划的19所帮扶高职院校，重点审核一流高职院校结对帮扶计划实施情况；其他高职院校，重点审核对口支援其他高职院校情况。 | 定性评价 | 2 | 专家指导受扶高职工作量（人日） | 培训受扶高职教师量（人日） | 到受扶高职挂职教师数（人） |
3.4.4-1
2022年结对帮扶情况报告（含相关数据明细表） 3.4.4-2 结对帮扶佐证材料 |
|||
| 26 | 14 | 24 | 0 | ||||||||
# 4.综合绩效（A类规划学校）
| 序号 | 一级指标 | 二级指标 | 三级指标 | 说明 | 计分方法 | 自评得分 | 相关数据（除特别说明外，时间段数据统计时间为：2022年1月1日至12月31日，即时性数据统计时间为2022年12月31日） | 材料要求（以下要求为必须要提供的材料，学校可根据实际，自行提供其他材料；佐证材料不齐全影响考核的，后果由学校自负） | ||
| 1 | 4.综合绩效(10分） | 4.1公办学校生均拨款水平和民办学校教学经费支出比例（3分） | 4.1.1公办学校生均财政拨款水平（单位：万元，3分） | “年生均财政拨款水平”：按照《财政部 教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》（财教〔2014〕352号）要求，“年生均财政拨款水平”是指政府收支分类科目“2050305高等职业教育”中，地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费，按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平，包括基本支出和项目支出。“年生均财政专项经费”是指“年生均财政拨款水平”中的专项经费支出。统计截止时点以财政年度为准。 | ≧1.5万元，得3分；<1.5万元但≧1.2万元，得2分；<1.2万元，不得分。 | 2 | 2022年财政拨款金额（万元） | 2022年普通高职在校生数（人） | 2022年公办学校生均财政拨款水平（万元，自动计算） |
4.1.1-1
2022年财政拨款明细表 4.1.1-2 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.1.1-3 2022年收入决算表 |
| 2 | 16943.73 | 13281 | 1.28 | |||||||
| 3 | 4.2经费支出结构（4分） | 4.2.1人员经费支出占比（单位：%，2分） | 公办学校在职人员经费占总支出情况或民办院校人力成本占学费收入情况。 |
公办学校在职人员经费占总支出比例：占比＜55%得2分，55%≤占比＜60%得1.5分，60%≤占比≤65%得1分,占比＞65%不得分。 民办院校人力成本占学费收入的比例：占比＞40%得2分，35%≤占比≤40%得1.5分，占比＜35%不得分。 |
1.5 | 2022年公办学校在职人员经费支出（万元） | 2022年公办学校总支出（万元） | 2022年公办学校在职人员经费占总支出比例（%，自动计算） |
4.2.1-1
2022年公办学校在职人员经费支出明细表 4.2.1-2 2022年公办学校总支出明细表 4.2.1-3 2022年支出决算明细表 |
|
| 4 | 25490.1 | 44119.04 | 57.78% | |||||||
| 5 | 4.2.2生均信息化教学设备投入值（单位：元，2分） | 学校信息化教学设备投入情况。 | ≧所在规划学校水平的1.3倍，得2分；<所在规划学校水平的1.3倍但≧所在规划学校水平的1.1倍，得1.5分；<所在规划学校水平的1.1倍但≧所在规划学校水平，得1分；<所在规划学校水平，不得分。 | 2 | 2022年普通高职在校生数（人） | 2022年信息化教学设备投入（元） | 2022年生均信息化教学设备投入值（元，自动计算） |
4.2.2-1
2022年信息化教学设备投入明细表 |
||
| 6 | 13281 | 18793063.78 | 1415.03 | |||||||
| 7 | 4.3经费支出进度（3分） | 4.3.1公办学校预算执行进度（单位：%，3分） | 省财政厅当年12月31日时间节点公布的学校项目支出进度（或国库集中支付系统项目执行进度）与省教育厅项目支出进度相比。 | 差值≥10%得3分，0≤差值＜10%得2分，-10%≤差值＜0得1分，差值＜-10%不得分。 | 3 | 2022年公办学校财政下达资金（万元） | 2022年公办学校财政资金支出（万元） | 2022年公办学校预算执行进度（%，自动计算） |
4.3.1-1
2022年公办学校财政资金下达明细表 4.3.1-2 2022年公办学校财政资金支出明细表 4.3.1-3 关于下达2022年财务收支预算的通知 4.3.1-4 预算批复表3 4.3.1-5 2022年一般公共预算财政拨款支出决算明细表 |
|
| 8 | 880.59 | 861.8 | 97.87% | |||||||